Departamento de Comunicación y Prensa

Segundo Encuentro Distrital de Docentes de Inglés

2008-04-19T11:27:00.000-07:00

El martes 22 de abril de 2008, a partir de las 8 horas, se llevará a cabo en el Colegio San José – Fuerte Independencia 328 de nuestra ciudad, el Segundo Encuentro Distrital de Docentes de Inglés, en el que participarán Directivos de Escuelas Primarias Estatales Privadas, todos los docentes de Inglés que ejercen en ese nivel, Profesores de Institutos Superiores y Estudiantes.
Tiene como objetivo el abordaje pedagógico del Nuevo Diseño Curricular que para el área prescribe la Dirección General de Cultura y Educación.
La apertura estará a cargo del Asesor de la Jefatura Regional, Profesor Luis Quintela y luego la Profesora Mariana Corral del Equipo Técnico de la Región 20, disertará sobre los fundamentos del nuevo enfoque y las estrategias didácticas a implementar.
Continuará con el trabajo en comisiones de directivos y profesores. Se prevé el cierre de la jornada para las 12 horas, con la lectura de las conclusiones.
La organización está a cargo de la Comisión constituida a tal efecto con Directores de Escuelas Primarias del distrito y Profesores de Inglés de Gestión Estatal y Privada, ya que es política de la Dirección y es una necesidad sentida de los docentes de Tandil, el trabajo conjunto de ambas gestiones.

Departamento de Comunicación y Prensa

Uso racional de la energía eléctrica

2008-04-06T18:44:00.000-07:00

El Cuerpo de Consejeros Escolares invita a la comunidad educativa a la charla instructiva relacionada con el uso racional d la energía eléctrica a llevarse a cabo el día miércoles 9 de abril de 2008, a partir de las 18 horas, en la Cámara Empresarial - Mitre 850 de nuestra ciudad.
La misma estará a cargo de personal especializado de a Usina Popular y Municipal de Tandil S.E.M.

El Gobierno de Lunghi ratificó su intención de abrirse a la región, en jornada educativa sobre Mercosur

2008-03-08T05:45:00.000-08:00

Material didáctico para las escuelas

Su jefe de gabinete Carlos Fernández encabezó un encuentro junto a directoras y autoridades educativas. El funcionario reiteró que la internalización será clave para sectores productivos. El gobierno municipal de Miguel Lunghi ratificó ayer a la mañana su intención de abrirse a la región, durante la apertura de una jornada sobre Mercosur en la que participaron autoridades educativas y docentes de Tandil. Si bien estaba programado que el jefe comunal abriera el encuentro, por razones familiares -fue abuelo- debió ausentarse y en su lugar estuvo el jefe de Gabinete Carlos Fernández. El jefe comunal se sumó a la mesa a mitad de la apertura. La idea del encuentro de ayer, que comenzó a las 10 y culminó a las 12, es comenzar a incluir en la programación académica de todos los niveles educativos la reflexión acerca del lugar de Tandil en el mundo. Por eso, fue denominado "La integración en mi escuela". Además de Fernández, la coordinadora de la oficina de Vinculación Internacional, Marcela Petrantonio; la presidenta del Consejo Escolar, Mercedes Fuente; y Sabina Sagrera, en representación de la Jefatura de Inspección. Los establecimientos recibieron ayer material didáctico que será incluido en las aulas de cara a un concurso de proyectos que auspiciará el Municipio y que, según prevén, arrojará un ganador que presentará la idea en Montevideo (Uruguay) cuando se realice una nueva cumbre de comunas de la red.

Cabe recordar que hace dos días el mismo funcionario anunció que los países del Mercosur dispusieron 17 millones de dólares para financiar obras provinciales y comunales. Además, entregarán material didáctico sobre la integración regional a las escuelas de todos los niveles. El Gobierno municipal buscará financiar proyectos a través de una línea que ya dispusieron los principales países que integran el Mercosur, según anunció el jefe de Gabinete. En el cierre del encuentro de ayer, Lunghi agradeció la participación de las escuelas y destacó que "los procesos de integración en el Mercosur y en el ámbito internacional, tienen que llegar a la realidad de cada vecino, servir para mejorar cuestiones concretas en cada una de las ciudades". "Es fundamental la integración entre las ciudades, los dirigentes, las comunidades, las escuelas, ya que en este intercambio se aprenden, se sacan nuevas experiencias e ideas para mejorar nuestras realidades", sostuvo el jefe comunal. Los representantes de las escuelas tandilenses recibieron copias del video "Mercosur Ciudad Abierta", junto a material impreso, como parte de la presentación del programa "Red de Mercociudades: la integración en mi escuela". Además, las autoridades brindaron un detallado panorama sobre el proceso de vinculación internacional iniciado por el Municipio local y su importancia en los diferentes ámbitos cotidianos. "Cuando se habla del Mercosur, de misiones comerciales, de acuerdos entre países, parecen cuestiones alejadas de la realidad de la ciudad. Pero, por ejemplo, cómo se define un acuerdo en el sector automotor entre Argentina y Brasil, tiene una influencia directa sobre el nivel de empleo en las metalúrgicas de la ciudad", explicó para finalizar el jefe de Gabinete.

Fuente: http://www.eleco.com.ar/

Alerta meteorológico

2008-03-02T16:24:00.000-08:00

Mañana lunes 3 de marzo se suspenden las clases en todos los establecimientos dependientes de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires del distrito Tandil, por alerta meteorológico.

La decisión fue tomada en forma conjunta por la Inspectora Jefe Distrital, Señora Mónica I. Poumé; el Consejo Escolar a través de su representante la Presidente Señora Mercedes Fuente y la responsable de Defensa Civil del Municipio Señora Cristina Aquino.

Cien alumnos se quedaron fuera del nivel inicial en el comienzo del ciclo lectivo 2008

2008-03-02T16:21:00.000-08:00

La demanda de las salas supera ampliamente a la oferta. Faltarían, al menos, cuatro jardines de infantes públicos. Es un problema que preocupa a toda la provincia de Buenos Aires, donde se calcula que el déficit llega a mil establecimientos. Las causas son, además de la gran cantidad de mujeres que hoy trabaja fuera de su hogar, la radicación en la ciudad de numerosas familias provenientes de distintos puntos del país, incluso, del exterior. Azaroso ha sido para los padres de alumnos del nivel inicial poder formar parte del comienzo de las clases del ciclo lectivo 2008, dado los esfuerzos denodados que la mayoría ha tenido que realizar para poder anotar a sus hijos en alguno de los establecimientos tandilenses, y no "morir" en el intento. El relato del raid realizado por algunos de los padres para conseguir una vacante para sus hijos motivó una consulta a las inspectoras de Nivel Inicial, Mónica Cantón y Susana González, quienes durante la entrevista ratificaron las dificultades para obtener lugar en un aula, aunque dijeron que para sala de cinco -es obligatoria- todos los aspirantes habían sido ubicados. "Hay pocas vacantes para cubrir la demanda de la cantidad de gente que se está radicando en Tandil. El flujo de gente que llega es incesante, por lo que desde la Dirección de Educación Inicial estamos generando aperturas de salas que hoy son insuficientes", comenzó diciendo Mónica Cantón. "En los últimos tres años -continuó- se ha solicitado la creación, y se ha concretado, de todas las salas disponibles que hay en los edificios actualmente, como el Jardín 923, el 917 y la creación de una sala en el 924, pero ocurre al mismo tiempo que los jardines ya no tienen salas ociosas para cubrir la demanda. Por otro lado, se han abierto cuatro SEIM, que son escuelas rurales y algunas de ellas no están muy lejos del radio céntrico, como en La Porteña, en Iraola, en el paraje La Pesquería y Los Huesos, demanda que también se atiende". En la zona del Hospital En la provincia de Buenos Aires, la educación inicial funciona en edificios propios, salvo los SEIM. Dada la matrícula con la que cuentan y que las inscripciones se realizan por parte de los padres, a libre elección de la zona, ya que el orden de la inscripción se hace por fecha de nacimiento y no por lugar de residencia. La demanda, según las inspectoras, se debe a varias razones y una de ellas tiene que ver con la contención que significa para una madre que necesita salir a trabajar y con la jerarquización del nivel inicial. Por otro lado, una de las demandas que va en crecimiento es la de la sala de dos en algunos barrios en los que también la madre debe salir a trabajar, por "esta razón se está por abrir una sala el barrio San Cayetano". Sobre la falta de sedes para jardines, Cantón destacó que más que nada se da el fenómeno para la zona céntrica. "Hemos detectado, por ejemplo, que falta un jardín en proximidades del Hospital, que concentraría los excedentes de la zona centro, que ya se hallan completas". Agregó a su vez que "en Tandil se produce un fenómeno que va en contra de todo esto y es que los padres anotan a sus hijos en tres o cuatro escuelas a la vez para asegurarse un lugar, entonces, a veces, los últimos días aparecen las vacantes, pero no avisan y eso es un verdadero problema". Sobre las prioridades a la hora de la inscripción, la tienen en primer lugar los excedentes del año anterior, los hermanos, los hijos del personal docente y luego por fecha de nacimiento, siendo los mayores los nacidos en julio. De todos lados Al ser consultadas sobre cuándo comenzó a notarse en Tandil este desborde de demanda, Susana González señaló que "nosotros notamos en nuestro sector una fuerte explosión demográfica desde hace más o menos dos o tres años. Acá recibimos familias de San Luis, Córdoba, del sur, del norte, y lo sabemos bien porque se acercan hasta estas oficinas planteando este problema de que no encuentran dónde ubicar a sus hijos". González dijo además que se han dado muchísimos casos de familias que se instalan en Tandil provenientes de otros países como Paraguay, Uruguay, Bolivia, Chile y Brasil, entre otros, quienes "se radican por cuestiones laborales que van desde la construcción o como profesionales que se insertan en distintas empresas de la ciudad". La sala de cinco es obligatoria y "hoy por hoy, la matrícula está cubierta". La sala de cuatro está en vías de serlo. Por salón, la cantidad de chicos recomendada es de 25 alumnos. En Tandil la mayoría de las salas funcionan con 30 chicos: "Eso se debe a la demanda que debemos cubrir", argumentaron desde el área. Requisitos para abrir un jardín Para abrir un nuevo jardín de infantes, desde la Dirección de Educación Inicial se completa el listado de excedentes de los cinco jardines más grandes de Tandil y se eleva a Inspección Distrital, que evalúa la propuesta y gira a la Provincia un expediente con todos los datos y requisitos. Muchas veces, el problema que surge para crear un jardín es la falta de inmuebles para alquilar, es decir, espacios que cumplan con los requisitos deseados para que funcione una institución educativa para niños pequeños. Cerca de cien chicos de cuatro y tres años han quedado en lista de espera para poder ingresar al circuito educativo en 2009. "Ese es un fenómeno creciente, sobre todo de esta edad, por lo que pensamos que con la creación de cuatro jardines más podría estar solucionándose el tema en Tandil, porque hoy todos están con la capacidad al límite", coincidieron ambas inspectoras, que para finalizar dijeron que "hay voluntad del Estado para la creación de nuevos establecimientos". En el ámbito privado, la demanda también superaría la oferta, según pudo constatarse dada la gran cantidad de reclamos recibidos en este medio.
Fuente: http://www.eleco.com.ar/

Carreras en la Escuela de Educación Técnica Nº 1

2008-02-28T12:09:00.000-08:00

La Dirección de la Escuela de Educación Técnica Nº 1 "VI Brigada Aérea", con domicilio en Colectora Norte Luis María Macaya 2094 de nuestra ciudad, informa que está abierta la inscripción para las Carreras y Cursos de Oficios que allí se dictan. La misma puede realizarse diariamente de 13,30 a 22 hs.

Las ofertas educativas son las siguientes:

Técnico Electromecánico con orientación en Agromecánica Turno Tarde
Bachillerato de Adultos con orientación en Administración Hotelera (3 años) Turno Noche
Bachillerato de Adultos con orientación en Mecánica Aplicada (3 años) Turno Noche
Bachillerato de Adultos con orientación en Electrónica Aplicada (3 años) Turno Noche
Curso de Oficio en Instalador Electricista domiciliario (2 años) Turno Noche
Curso de Oficio en Mecánica del Automotor (2 años) Turno Noche
Curso de Oficio en Carpintería (1 año) Turno Noche

Informa: Carlos Menchón
Vicedirector de la EET Nº 1

Se inician las clases

2008-02-27T16:38:00.000-08:00

CICLO LECTIVO 2008

El lunes 3 de marzo a partir de las 13 horas se realizará en la Escuela Primaria Nº 53, el acto oficial de inicio del ciclo lectivo. Se invita a toda la comunidad educativa a participar del mismo.

En las instalaciones de la Escuela Primaria Nº 53 , Tweesdale 1220 - Barrio Falucho I, se llevará a cabo el Acto oficial de inicio de ciclo lectivo 2008 a partir de las 13 horas. Estarán presentes las escuelas de la zona educativa correspondiente. También las autoridades educativas del distrito.

La Jefatura Distrital Tandil invita a participar a la comunidad educativa en este especial encuentro y la invita también a acompañar a las escuelas en sus distintos proyectos durante todo el ciclo lectivo.

La educación es un derecho y la escuela un espacio de reflexión sobre nuestros derechos humanos y los derechos de los demás en un marco participativo e interactivo y aparece como la acción que va más allá de las familias y las escuelas. Aunque incluyéndolas como factores claves, la educación comprende hoy, multitudes de parámetros y de agentes no reconocidos hasta ahora y abraza toda la población.

El distrito –ciudad y campo, constituye un marco primario de vida social y de interrelación y por tanto, de solidaridad. Frente al individualismo, es marco de solidaridad. Frente al aislamiento, es marco de comunicación.

Cuenta con las mejores condiciones materiales para forjar una oferta general de difusión de los aprendizajes y de los conocimientos útiles para vivir en sociedad y, al mismo tiempo, puede crear la gradación más dispersa de desigualdades en su distribución.

La ciudad y el campo son educativos per se, es incuestionable que la cultura, los centros educativos, los deportes, las cuestiones medioambientales y de salud, las económicas y presupuestarias, las que se refieren a la movilidad y a la viabilidad, a la seguridad, a los diferentes servicios, las correspondientes a los medios de comunicación, etc. incluyen y generan diversas formas de educación de la comunidad.

Convertir a la ciudad y al campo en educadores es nuestro desafío, es profundizar en el ejercicio de los principios y valores democráticos por medio de orientaciones y actuaciones adecuadas. Hay pues que introducir en el ordenamiento jurídico-político propio de cualquier democracia, factores pedagógicos que permitan utilizar la información, la participación y la evaluación como ejes de aprendizaje y de educación, y de construcción de ciudadanía.

Es un nuevo paradigma, un proyecto necesariamente compartido que debe involucrar a todos. Gestión estatal, gestión privada, sociedad civil organizada. La transversalidad y la coordinación son básicas para dar sentido a las actuaciones que incorporan la educación como un proceso que se da a lo largo de toda la vida.

Que el presente sea un ciclo de aprendizajes fructíferos y que las metas propuestas por la Dirección General de Cultura y Educación para cada uno de los niveles y modalidades, y las generadas en nuestro propio distrito, sean enriquecidas por el trabajo cotidiano de nuestros docentes y alumnos. Feliz inicio.

Departamento de Comunicación y Prensa
Jefatura Distrital Tandil

Habilitan una línea 0800 para denunciar problemas edilicios en las escuelas

2008-02-27T16:37:00.000-08:00

El titular de Educación bonaerense, Mario Oporto, presentó una línea telefónica para denunciar problemas edilicios en escuelas del territorio. Se trata de la 0800-999-0012 "para poder atender las inquietudes de la comunidad educativa sobre las problemáticas edilicias" del sector, de acuerdo informó

Esta línea forma parte del Plan de Atención a las Escuelas, y funcionará en el horario de 7 a 17, aunque está previsto extender el horario a partir del 3 de marzo, cuando comiencen las clases.

El reclamo que se formule ingresará de inmediato a una base de datos y desde allí se derivará al área de corresponda, según el tipo de problema, el distrito o región de la Provincia.

En ese marco, Oporto destacó que “la idea que tuvimos ni bien asumimos es que la ciudad capital tenía que tener todas las escuelas sin ningún inconveniente y así lo hicimos”. (Infocielo)

Escuela Media Nº 8, su propuesta educativa para el turno noche

2008-02-25T13:26:00.000-08:00

Desde la EEM N° 8 Turno Noche se dio a conocer su propuesta educativa para jóvenes y adultos. El plan de estudios propone bachillerato en producción de Bienes y Servicios, con orientación informática. Habilita para carrerasuniversitariuos y/o terciarias. Profesorado en informática, analista programador y carreras afines.

El otro plan versa sobre bachiller en gestión y administración, con orientación contable. Habilita para carreras universitarias y/o terciarias, tanto para contador público, licenciado en Economía, licenciado en Administración de empresas y carreras relacionadas con la empresa. Ambas carreras habilitan para trabajar en empresas públicas como privadas, estudios contables, bancos, compañías de seguros, etc.

Por más información concurrir a 4 de Abril 890, de lunes a viernes de 19 a 22 (escuela ex Comercio). Inscripción en el horario de 19 a 22.40, para 1°, 2° o 3°.

Mónica Inés Poumé es la nueva Inspectora Jefe Distrital de Educación

2008-02-22T11:51:00.001-08:00

En las primeras horas de la tarde de este viernes 22 de febrero de 2008, el Inspector Jefe Regional, Profesor Enrique Ferrario, puso en funciones a la Profesora Mónica Inés Poumé como nueva Jefe Distrital de Tandil, en las instalaciones de la Sede de Inspectores, Belgrano y Rodríguez.

Se encontraban presenten los Inspectores de Educación del Distrito, de los distintos niveles y modalidades.

La Profesora Poumé se desempeñaba hasta el momento como Inspectora Titular de Educación Primaria del distrito desde noviembre del 2004, habiendo ocupado con anterioriedad, varios cargos en la docencia entre ellos el de Vicedirectora de la Escuela de Concentración Nº 28 de Azucena.

Le aceptaron la renuncia a Adriana Goñi que ocupará un nuevo cargo a nivel provincial

2008-02-21T15:17:00.000-08:00

Será asesora de la Dirección de Inspección General. "Yo quería dar un paso al costado, porque suponía que iba a allanar muchos caminos", explicó. En las próximas horas se le designará reemplazante. Adriana Goñi dejó de ser ayer la inspectora en jefe distrital, ya que el nuevo responsable regional, Enrique Ferrario, aceptó su renuncia tras el conflicto suscitado a fines de 2007, que incluyó un supuesto cese del cargo. Sin embargo, Adriana Goñi se desempeñará a partir de ahora en el equipo de asesores de la Dirección Provincial de Inspección General, propuesta que también terció en la decisión de la ex inspectora a la hora de presentar su dimisión. "Yo nunca dije que iba a continuar en el cargo. Yo quería dar un paso al costado, porque suponía que iba a allanar muchos caminos. Y además porque en este momento me ofrecieron un puesto en La Plata y lo acepté", comentó Goñi a este Diario. -Ahora que se va, ¿qué le deja su gestión al frente de la Jefatura Distrital educativa? -Desde mi punto de vista, el del área de Educación, los inspectores y los directores, es un balance positivo. Hay muchos documentos que lo avalan. Volver a la centralidad de la escuela de barrio, que fue nuestro objetivo como proyecto distrital, está a la vista. Pero no soy yo quien debe hablar de esto, sino los que me sigan. Creo que lo van a ver. Además, logré conformar un buen grupo de supervisores. Eso se nota en las escuelas, porque trabajar en equipo es fundamental. -¿Hubiese continuado si no le aceptaban la renuncia? -El tema pasa por la necesidad que pueda tener el nuevo jefe y la Dirección de Inspección General a nivel central para que uno continúe con algunas tareas. En este momento el nuevo jefe regional tiene una tarea difícil. No es solamente Tandil que está sin jefe en este momento. Por eso, estoy muy contenta con la tarea que he realizado y muy feliz con lo que me han ofrecido. Entre Tandil y La Plata -¿De qué se trata el nuevo cargo? -Dentro de Inspección General trabajan distintos programas que hacen al mejoramiento de la calidad institucional. En este caso será un trabajo que, precisamente en Tandil aún no tenemos, y tiene que ver con los contextos de encierro (cárceles e institutos de menores). Antes, esto estaba trabajado por el Consejo General de Educación. Ahora lo hace Inspección General. -¿Cómo cree que quedó su imagen tras lo ocurrido? -Todo lo que pasó el año pasado, producto de la ex inspectora en jefe regional (N.d.R: Mirta Martínez), le hizo mucho daño al distrito, a mi persona y a los otros inspectores. Por eso precisamente le pidieron la renuncia a ella y hoy no está al frente. El año pasado ustedes realmente no sabían por qué me pedían la renuncia. Se barajaban muchas cosas y ninguna cierta. -Si las quiere aclarar... -Ya está, ya pasó. Hay que mirar para adelante. El reemplazo Tras los tres años de gestión de Adriana Goñi, con baja en el medio, el cargo de inspectora en jefe distrital quedó vacante y se especula que en las próximas horas la autoridad máxima regional, Enrique Ferrario, arribe a Tandil para dar a conocer la designación. Como es lógico, la inmediatez del nombramiento se debe al próximo inicio de clases de este año, ciclo lectivo que ya comenzó, puesto que las maestros se encuentran desempeñándose en sus respectivos puestos de trabajo.*

Fuente: www.eleco.com.ar

Acciones iniciales ciclo lectivo 2008, de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires

2008-02-20T17:27:00.000-08:00

La Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires realiza una serie de encuentros con inspectores y directores de escuelas de los distintos niveles de enseñanza entre el 18 y 27 de febrero de 2008.
Un espacio para debatir las principales líneas de trabajo para el presente ciclo lectivo.
Las ciudades de Mar del Plata y La Plata son sede de estas reuniones que congregan a más de 1.400 inspectores y directivos de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria, como así también de las modalidades de Educación Especial, de Adultos y de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social.

Educación Inicial

La Dirección Provincial de Educación Inicial organizó el Primer Encuentro Provincial de Inspectores Areales denominado "La construcción colectiva de un proyecto de trabajo" los días 18 y 19 de febrero en el Hotel 13 de Julio de Mar del Plata.
En este encuentro la Directora del Nivel, M. Sc. Elisa Spakowsky, presentó los lineamientos de la política educativa y las principales acciones a concretar de cara a los próximos cuatros años.
El debate se desarrolló en el marco de la Ley Provincial de Educación, que establece la obligatoriedad del Nivel Inicial a partir de los cuatro años y la universalización de la oferta educativa desde edades más tempranas. Esto implica un doble desafío: por un lado, lograr la inclusión de todos los niños y, por otro, mantener y mejorar la calidad de los aprendizajes y de la enseñanza.
El encuentro permitió, además, trabajar en la recuperación y la difusión de la memoria histórica de la Educación Inicial en la Provincia. Asimismo, se realizó el lanzamiento de un proyecto para la participación profesional de los docentes a través del conocimiento y uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
De Tandil, participó la Inspectora del Nivel, Srta. Mónica Cantón.

Educación Primaria

La Dirección Provincial de Educación Primaria organiza al Primer Encuentro de Inspectores y Directores a desarrollarse durante los días 25, 26 y 27 de febrero en el Hotel 13 de Julio de Mar del Plata.
En este encuentro, trabajarán los directivos promovidos y excedentes del concurso de titulares (Resolución 5108/05) de las regiones 16, 18, 19, 21, 22, 23, 24 y 25. Junto con ellos, participarán los inspectores de Nivel Primario de dichas regiones.
Respecto de los directivos, en este primer encuentro, se debatirá en torno al rol del director como responsable de la propuesta de enseñanza de la escuela a su cargo. En tanto, para los inspectores, se presentarán las líneas de trabajo previstas para el nuevo ciclo lectivo y se planificarán las intervenciones del inspector en el marco de las líneas propuestas.
De nuestra ciudad participarán las Inspectoras Sabina Sagrera y Mónica Poumé.

Educación Secundaria

La Dirección de Educación Secundaria organizó el Encuentro para Inspectores Regionales y Distritales que se realizó el 19 y 20 de febrero en la sede del Normal 1 de La Plata, ubicada en la calle 51 -entre 14 y 15-.
En dicho encuentro, participaron alrededor de 190 inspectores de establecimientos de gestión pública y privada, con el objetivo de delinear las políticas educativas para el ciclo lectivo 2008.
Además de la planificación, se efectuó un relevamiento de información sobre programas y proyectos vigentes en las escuelas.
Asimismo, se trabajó en talleres que abordaron temas relacionados al asesoramiento legal y adecuaciones institucionales para la implementación de la Nueva Secundaria.
De nuestra ciudad participó la Inspectora Graciela Pedro.

Psicología Comunitaria y Pedagogía Social

La Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social organizó la Reunión Plenaria de Inspectores Areales, los días 21 y 22 de febrero en el Hotel 13 de Julio de Mar del Plata.
El evento contó con la presencia de los especialistas Inés Aguerrondo y José Castorina quienes disertaron ante 150 asistentes.
De nuestra ciudad participará la Inspectora Mirta Fernández.

Educación Especial

La Dirección de Educación Especial organiza su Primer Encuentro de Inspectores los días 25 y 26 de febrero en la Casa de Retiro "Ceferino Namuncurá", ubicada en 44 -entre 163 y 164- de La Plata.
La titular de la Dirección de Educación Especial, Alicia Dimeglio, y su equipo presentarán ante 70 inspectores areales de la Provincia, los lineamientos generales para 2008. Asimismo, abordarán el tema de la Estructura Curricular y la Organización Escolar de la Secundaria en Educación Especial, con exposición de modelos posibles.
De nuestra ciudad participará la Inspectora Graciela Sánchez.

Encuentro sobre Educación de Adultos

2008-02-20T17:15:00.000-08:00

Mañana a las 10 se realizará la apertura de un encuentro de inspectores de Educación de Adultos, en la Casa de Retiros Espirituales Ceferino Namuncurá, ubicada en la calle 44 y 163 de la ciudad de La Plata.
Durante el encuentro se presentará la nueva estructura administrativa y las nuevas autoridades de la Dirección. Asimismo se tratarán los temas pertinentes a la misma, como los avances de los Proyectos y Programas en ejecución y las líneas de acción para el 2008.
Está prevista la asistencia de más de 90 inspectores areales de la Provincia y la totalidad del equipo central.

De nuestra ciudad participará la Inspectora Nora Gómez.

Salutación Inspectora Adriana Goñi

2008-02-19T15:53:00.000-08:00

Comunidad tandilense:

Por la presente comunico a Uds. que a partir del 18 del corriente he presentado mi renuncia al cargo de Inspectora Jefe Distrital de Tandil, ya que pasaré a ser integrante del Equipo de Asesores de la Dirección Pcial. de Inspección General.

Durante los tres años de mi gestión, conjuntamente con el equipo de Supervisión y todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa tandilense, fuimos construyendo un Proyecto Pedagógico Distrital, que tuvo como política la Justicia Educativa a nivel Distrital y la vuelta a la Centralidad de la Escuela de Barrio.

Desde el nuevo rol que me toca desempeñar, seguiré trabajando con compromiso, por la educación de nuestra ciudad.

Agradezco el acompañamiento recibido en este tiempo.

Atentamente.

Lic. Adriana N. Goñi
Inspectora de Educación
Tandil, 18 de febrero de 2008

Los museos de arte se ponen a la altura de los más chicos

2008-02-17T07:05:00.000-08:00

El auge de los recorridos didácticos. Se editan más libros temáticos y las instituciones organizan visitas guiadas

En un domingo de febrero, el silencio del Museo de Arte Latinoamericano se rompe y se llena con voces agudas y alegres que hacen preguntas rápidas y originales. A partir de las cinco de la tarde, las visitas no son destinadas sólo a turistas cansados o a jubilados taciturnos, sino también a un palpitante grupo de veinte chiquitos excitados, que recorren el Malba por primera vez.

Acercar a los chicos al arte se ha vuelto un objetivo didáctico cada vez más frecuente. Libros de arte para leer y para pintar; talleres de escultura y pintura; visitas guiadas a museos e itinerarios artísticos son actividades habituales en la vida de los chicos.

"Antes era impensable llevar chicos a un museo. Hoy hay varias propuestas que permiten acercarlos al arte", comenta Marcelo Toledo, un contador de 37 años, padre de Micaela, de 4 años, que participó del recorrido que el Malba organiza para las familias, en la cual se muestran obras de la colección permanente del museo.

El Museo de Bellas Artes también ofrece, hasta fines de este mes, un programa especial de visitas guiadas gratuitas en las que los chicos descubren con actividades participativas, cómo se expresaron pintores y escultores como Quinquela Martín, Cúnsolo, Lacámera, Victorica y Pettoruti, entre otros que tratan de descubrir objetos escondidos en los cuadros.

Para acompañar las visitas, también hay numerosos libros que permiten introducir el arte en los más pequeños. Inspirado en este museo, existe un libro específicamente dedicado a los chicos, titulado Una visita por el Museo de Bellas Artes , de Laura Estefanía, en el cual, a través de un simpático recorrido y una historia de fantasía, se ilustran no sólo las salas del museo y sus obras, sino también las técnicas y los estilos artísticos.

"Vamos a conocer cuadros y obras de arte y al final habrá una sorpresa, y haremos arte nosotros también", dice Solana Finkelstein, de 22 años, guía y estudiante de arte, al comenzar la visita para familias del Malba que al mismo tiempo enseña una regla fundamental: "No hay que tocar las obras ni con la punta de un dedo, porque no existe un quiosco donde se pueden reemplazar los cuadros", dice.

En el primer piso, los chicos se sientan frente al cuadro Composition symétrique universelle en blanc et noir , del pintor uruguayo Joaquín Torres García, donde se ven varias formas y figuras geométricas. "¿Qué ven en este cuadro?", pregunta la guía. Varias manitas rápidas se levantan y gritan entusiastas sus descubrimientos. "¡Un triángulo!", grita Javier. "¡Un reloj!", aclama Leo. "¡Una casa!", exclama Catalina.

Las vocecitas enloquecidas vibran dentro de la silenciosa sala y revelan en la obra muchas más formas de las que existen. Dedicado a este cuadro, hay un libro publicado por el Centre Georges Pompidou, en venta en la librería del Malba, en el cual se arma un juego para chicos que permite entender el significado de esta composición. La misma obra también está incluida en ¡Vamos a Malba! , libro que, además de la historia del museo, reproduce 15 de sus obras con una explicación simple y detallada. "Se nota que a Xul Solar le gusta pensar sobre lo que hay dentro de las personas y las cosas: las dibuja transparentes para que todos lo puedan ver", dice el comentario de un chico al apéndice del libro.

El Palais de Glace se suma a la propuesta de acercar a los niños al arte con programas de una hora de duración en los que se usan técnicas de juego. Usan una técnica para promover la apreciación y el conocimiento: distribuyen fragmentos de obras y luego, en las salas, los chicos deben reconocer la obra original.

Vuela la imaginación

Cuando los chicos intervienen en el arte, sus interpretaciones son lo más artísticas que hay. Frente a la escultura de Antonio Berni, llamada "La voracidad o la pesadilla de Ramona", Rocío, una rubiecita de 5 años, estalla en un grito: "¡Este dinosaurio se come a Cenicienta!", y con un dedito indica el pie desnudo del cuerpo femenino, que sale de la boca de un monstruo construido con varios materiales. La exclamación encuentra una rápida respuesta de un compañerito que apunta: "No es Cenicienta. Es Wendy buscando el reloj en la panza del cocodrilo", refiriéndose a la historia de Peter Pan. "Está vestida de tango, no puede ser Wendy", lo contradice Sofía.

Sigue el alegre recorrido hasta una escultura de madera ubicada en medio de la sala.

"¿Es un asiento o es una obra?", inquiere la guía. La sorpresa llega cuando a todos se les permite sentarse en la gran pieza de madera dentro de la cual el artista Jorge Mitchell esculpió un asiento. "Esto es mucho más que tocar una obra de arte. Estamos sentados sobre ella", dijo Micaela entusiasmada.

Que las obras de arte no se tocan es una regla que se aprende también por la aventura contada en el libro Katie s Picture Show, de James Mayhew, en venta por la Web. Acá una impávida niña, al tocar un cuadro se encuentra prisionera de él. Si en principio la aventura parece divertida, por fin se transforma en una pesadilla con la cual la niña aprende la regla.

Al terminar el recorrido del Malba, los chicos encuentran cuatro mesitas arriba de las cuales hay material suficiente para "hacer arte": pigmento, colores, recortes de diarios, tijeras, lentejuelas. A las siete de la tarde, los jóvenes artistas terminan y entregan sus obras.

Una rubiecita detrás de sus anteojos redondos lleva su obra a su mamá: "¡Ojo! Te la muestro, pero no la podés tocar. No te olvides de que no se tocan las obras de arte".

Ginevra Visconti

Fuente: www.lanacion.com.ar

Juego y desarrollo integral en la infancia

2008-02-15T15:23:00.001-08:00

La Asociación Civil “Museo del juguete” se encuentra abocada a la realización de la capacitación sobre juego. La misma se realizará el viernes 22 de febrero de 2008, en el Teatro del Fuerte, en el horario de 13 a 17:30 horas.
Durante el mismo se realizará una juegoteca y una conferencia que abordará el tema del juego bajo el título “Juego y desarrollo integral en la infancia” dictados por las Profesoras Beatriz Caba y Elsa Aubert, prestigiosas profesionales del IPA de Capital Federal, entidad ésta que se ocupa de la defensa de los derechos de la infancia.
Dada la importancia del tema y la relevancia que toma en el diseño curricular actual, esta capacitación está dirigida a profesionales de la educación, de la salud, estudiantes de instituciones de formación docente, padres y público en general, preocupados y ocupados en el tema.
Para informarse e inscripción dirigirse a “El Hormiguero”, Paz 440 en el horario de 8 a 10 y de 18:30 a 20:30; a la dirección de correo electrónico: museojuguetetandil@hotmail.com ó a los teléfonos: 2293 533879, 2293 631683, 2293 696381. Se sugiere inscribirse con anticipación dado que la cantidad de asistentes a la juegoteca es limitada.
Asociación Civil Museo del Juguete
La Asociación Civil Museo del Juguete arriesga una invitación que combina idealismo y realidad: la creación de un Museo del Juguete “para” y “de” Tandil. Trabaja en esta línea desde 2006 rescatando historias lúdicas de nuestra ciudad, registros fotográficos y objetos lúdicos que en algún momento de la historia han significado el encuentro entre la realidad, la fantasía y la afectividad de un niño. En la búsqueda de un espacio físico que albergue los recursos y la construcción de distintas infancias, la Asociación se hace eco dela defensa del juego como derecho innegable de la niñez en acciones tendientes a: - la promoción del mencionado derecho, el debate en la comunidad, -la proyección de práctica de animación lúdica en situaciones de riesgo social, -la indagación socio histórica de los objetos lúdicos y las historias que hacen de soporte histórico.
Asociación Civil sin fines de lucro “Museo del Juguete” Entidad de Bien Público Resolución 1618/2006 museojuguetetandil@hotmail.com
Muestra permanente: Paz 440 “El Hormiguero”

EDUCERE Docentes por un mañana

2008-02-15T15:19:00.000-08:00

Jornada “Programa educar en responsabilidad”

Viernes 22 de febrero de 2008. SUM Campus Universitario UNICEN. Para docentes y directivos de todos los niveles.

Cronograma

08:00 a 08:30 Acreditaciones
08:30 a 08:45 Palabras de apertura
· Fundación Horacio Zorraquín: Un programa con actividades concretas para todos los alumnos desde Inicial hasta Polimodal.
· EDUCERE.
08:45 a 09:00 Introducción al Programa. Funcionamiento. Ideas generales.
09:00 a 09:30 Presentación de los Participantes.
· Presentación mediante juego de palabras.
09:30-10:15 Marco teórico
· El ciudadano ideal.
· Responsabilidad: Tipos, orígenes y consecuencias.
· Importancia de trabajar en la escuela y desde edad temprana la responsabilidad.
10:15 a 10:30 Coffe Break
10:30 a 11:15 Presentación del programa “Educar en responsabilidad”
· Objetivos
· Metodología
· Contenido
· Actividades
· Evaluación
11:15 a 12.15 Ejecución de actividades.
· Miramos TV… ¿Qué miramos?
12:15 a 12:30 Cierre
· Entrega de material del Programa
· Evaluación del taller
· Entrega de certificados de asistencia
Oradores del curso: Daniel Discala, María Eugenia Adam y Luz García Cueva.
Inscripción: Gratuita pero se debe confirmar asistencia.
Vacantes limitadas. Llamar a Educere 423746
Personalmente en San Martín 357 Tandil
Por mail: educere@ciudad.com.ar
www.educere.org.ar

¿Qué es EDUCERE Docentes por un mañana?

Educere “Docentes por un mañana” es una Asociación Civil sin fines de lucro con sede en la ciudad de Tandil que, desde 1998, lleva adelante un programa de actualización docente gratuito para docentes de escuelas públicas con donación de libros y material de estudio.
Es un programa de dos años de duración y su objetivo es lograr la mejora escolar desde la escuela misma.

¿Cuál es nuestro OBJETIVO?

Nuestro objetivo es contribuir a lograr docentes más comprometidos. Docentes que lleven adelante una enseñanza cada vez más efectiva. Docentes que logren impactar en sus alumnos mejorando así su rendimiento. Que más alumnos aprendan más por más tiempo.
El móvil de nuestra actividad es la convicción de que la docencia es la profesión más importante para el desarrollo de la sociedad. El programa de Educere se financia gracias al aporte de donaciones de empresas, fundaciones, particulares y acuerdos con otras instituciones de la sociedad civil.

¿Qué le PROPONEMOS a las escuelas?

Proponemos un programa de Actualización Integral de dos años de duración. Este programa consta de talleres en la escuela, con, por lo menos la mayoría del personal docente de todos los niveles.
La modalidad de trabajo supone, por un lado, talleres mensuales para todo el equipo docente organizados dentro de la escuela y, por el otro, asesoramiento y apoyo a los directivos; entrevistas de seguimiento y propuesta de metas concretas de superación con todos los docentes. Anualmente, Educere realiza dos jornadas de intercambio de experiencias para todas las escuelas que realizan el programa.
El Programa incluye:
· Una Jornada para Directivos: Al comenzar el año académico, los directivos de las escuelas del Programa de Educere participan de una jornada sobre liderazgo directivo y fortalecimiento de su gestión.
· Jornada de Actualización e Intercambio de Experiencias Docentes: Al finalizar el año académico, los docentes de las escuelas que participaron del Programa presentan ponencias de trabajos llevados adelante en sus aulas.
Además organizamos:
· Jornadas Abiertas a la Comunidad: Donde se invitan distintos profesionales del ámbito de la Educación que Educere considera su aporte valioso para los docentes y la comunidad en general.

¿Qué talleres integran hoy el Programa de Educere?

01. Planificación Pedagógica.
02. ¿Aún es posible educar en los Valores?
03. Trabajo en Proyectos: Aprendizaje Servicio.
04. Una evaluación significativa.
05. El aula: Una comunidad de aprendizaje.
06. El poder de la literatura auténtica en el Aula.
07. Construyendo la autoestima en nuestros Alumnos.
08. Desarrollando la autoestima del Equipo Docente.
09. Un programa integral de lectura y escritura.
10. Las inteligencias múltiples en el aula.
11. Liderazgo.
12. Desarticulando conflictos en el Aula.

Educere 2007

Este año Educere está trabajando con las siguientes escuelas:
Provincia de Buenos Aires
· Claraz, Escuela Nº 16 Jardín Nº 906
· La Dulce, Escuela Nº 42
· Tres Arroyos, Escuela Nº 4
· Orense, Escuela Nº 17, Nº 47, Nº 49
· San Francisco de Bellocq, Escuela Nº 22
· Azucena, Escuela Nº 28
· Tandil, Escuela Nº 32
· De la Canal, Escuela Nº 15
Programas AACREA-eduCREA
· Zona Oeste Arenoso (Trenque Lauquen)
· Zona Sudeste (Saladillo)
· Zona Santa Fe Centro (Rafaela)

Teatro Cervantes, otro paso hacia la muerte cultural...

2008-02-14T14:58:00.000-08:00

La Sociedad Española de Socorros Mutuos, fundada el 8 de diciembre de 1873, es la institución más antigua de su tipo en Tandil y con el Club Hípico constituyen las de origen más temprano en nuestra historia tandilense,
Modelo en su momento, fue el fruto de los desvelos de una colectividad activa e inquieta, de la que me siento orgulloso que mi abuelo materno, Manuel González Castro, participara intensamente.
Aquella Sociedad Española pronto levantó en Gral. Rodríguez al 500 su sede propia a principios de la década del ’80 del siglo XIX y pocos años más tarde-en 1884-aprobó edificar una sala teatral de la que Tandil carecía.
Sus esfuerzos permitieron inaugurarla el 8 de diciembre de 1887, con motivo de un nuevo aniversario, el 14º. Fue el primer teatro al que en 1916 lo bautizaron con el nombre de la pluma más grande de habla hispana CERVANTES.
No conforme con ello, y ante el crecimiento de la institución, la modificaron-en realidad hicieron otra- que desde1924 llegó hasta estos tristes días.
Allí con su frente enhiesto y bello, cobijó desde mitines políticos a zarzuelas, operetas, conciertos, conferencias, fiestas de egresos secundarios, teatro, cine, presentación de inolvidables figuras como la de Carlos Gardel que cantó allí en su tercera o cuarta ( hay discusión si estuvo o no en 1916) después de su visita presunta en 1916 y 1918 y 1922.
Fue el 1 de junio de 1924 a sala llena según atestiguan crónicas de la época, cobijándolo después el 19 de febrero de 1930 y en la que sería- sin saberlo- su despedida antes del accidente de Medellín, el 28 de mayo de 1933. Pasaron artistas formidables, talentos nacionales e internacionales que lo elogiaron-recuerdo cuando el director de la Camerata Bariloche me dijo que su acústica era muy buena- hasta llegar a estos cercanos días en que el cine-teatro, ya llamado Colonial ( por esa nefasta costumbre de cambiar nombres por cambiarlos, al igual que ocurrió con el Estrada), y ante apremios financieros transformaron esa maravilla en ¡una discoteca! , Discoteca Studio 51, que dejó la sala poco menos que en ruinas.
Después tibios intentos que no fructificaron por la falta de energía y decisión de los dueños, los gobiernos y nosotros; el pueblo, posibilitaron su cierre. Casi cadáver, sólo faltaba el ataúd metafórico que ahora parece tenerlo para darle sepultura indigna, en medio de un cerrado mutismo que presagia lo peor.
Si bien la Ordenanza de Preservación del patrimonio histórico-cultural lo “protege” y la llamada Ley del Teatro también, sabemos adonde van a parar esas normas cuando reina la impunidad y los pesitos ( buenos pesitos) corren…
Tandil- que ya perdió el viejo Italiano-Super Cine, hoy desolado páramo pos demolición-no tiene un TEATRO ( con mayúsculas) y salvo el reciclado de la Confraternidad (ejemplar) y el ex Estrada y la sala de El Cielito que en realidad no tienen las estructuras definidas como para denominarlas, con total propiedad, teatrales, carecemos de un lugar adecuado. Una paradoja ahora que la Universidad creó su Facultad de Arte sobre la base de la Escuela de Teatro…
Si Azul pudo con su magnífico Teatro Español ¿ por qué Tandil no?.
Todos los días enterramos o volamos un poquito de nuestra identidad- ni hablar de las sierras-no será la hora de decir BASTA?

NADA DE REQUIEM PONGAMOS LA MARCHA TRIUNFAL DE AÍDA, LA OBERTURA 1812, EL ALELUYA DE HAENDEL… CUALQUIER MÚSICA- SI VALE LA METÁFORA-PERO QUE NO TENGAMOS QUE LLORAR ALGO QUE PUDO Y PUEDE EVITARSE

Daniel Eduardo Pérez
Presidente
Junta de Estudios Históricos de Tandil

La doble jornada escolar enfrenta a los expertos

2008-02-11T19:26:00.000-08:00

Desafíos en la educación. Plantean dudas sobre el real beneficio pedagógico

Para los padres que trabajan o que están ocupados durante todo el día, dejar a los hijos en el colegio a las 8 y buscarlos a las 17 es una ventaja indudable. Pero para los niños, ¿es positivo, desde la perspectiva pedagógica, que la jornada escolar sea doble? Un número significativo de especialistas consultados por LA NACION coinciden en que la extensión del tiempo escolar es una opción positiva y una necesidad: aseguran que hay una asociación directa entre el tiempo de exposición de aprendizaje y los logros educativos. Pero otros expertos. como el presidente de la Academia Nacional de Educación, Horacio Sanguinetti, sostienen que la extensión horaria es simplemente una comodidad de los padres y una necesidad impuesta por la situación socioeconómica, pero pedagógicamente es negativa y no produce aportes significativos en el aprendizaje. La extensión de la jornada escolar es una de las metas más ambiciosas de la ley de financiamiento educativo sancionada por el gobierno de Kirchner y recogida en la nueva ley de educación nacional. Según la primera de las normas, dentro de dos años el 30% de los alumnos deberá acceder a escuelas de jornada extendida o completa, un objetivo difícil de alcanzar, ya que implica una fuerte inversión en infraestructura escolar y plantel docente. Hoy en la Argentina apenas el 5,4% de los alumnos concurre a escuelas de doble escolaridad, según los últimos datos registrados por el Ministerio de Educación. La proporción varía en las distintas provincias -sólo nueve presentan una cobertura superior al 5%- y la ciudad de Buenos Aires, donde la mitad de los colegios son privados, es la única jurisdicción que supera apenas el 30% exigido por ley. Muchos especialistas sostienen que la alternativa de la jornada completa es una oportunidad única para repensar la organización de la escuela y plantear un nuevo tipo de enseñanza, que incluya contenidos artísticos, culturales y deportivos, entre otros, y períodos de juego y de descanso que se alternen con los del trabajo, para así evitar la saturación. Una nueva escuela "Cambiar lo que tenemos no es ir al revés de lo que ya se ha hecho. La realidad es que hoy el panorama escolar es distinto. En la vieja escuela quien enseñaba era el maestro. Hoy el chico aprende de todos lados y una gran fuente son sus mismos compañeros. Por eso es importante que los niños estén mucho tiempo en el aula y que la propuesta pedagógica sea buena", opinó la licenciada Inés Aguerrondo, consultora de la Unidad de Formación del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE-Unesco) de Buenos Aires. La especialista destacó que en Europa la jornada diaria es en promedio de cinco horas y media en las escuelas primarias y de seis horas y media en los colegios secundarios, mientras que en la Argentina los números descienden a cuatro y cinco horas, respectivamente, lo que coloca al país con dos años menos de escuela luego de 12 años de escolaridad. "En varios países, las actividades extracurriculares son hoy incluidas dentro de la misma escuela", añadió. Para la ex ministra de Educación Susana Decibe, la intención de extender la jornada escolar es altamente positiva porque permite brindar un servicio educativo más completo y, en casos particulares, ayuda a evitar que los chicos estén en la calle. "En general las mejores experiencias educativas se dan en colegios organizados con jornadas completas y con enseñanza bilingüe. Lo importante es que en esta extensión horaria no se enseñe más de lo mismo, sino que se intente salir del círculo perverso de pobreza que reproduce pobreza", dijo Decibe. La ex funcionaria precisó que la alternativa es dotar la escuela de recursos profesionales, tecnológicos e instrumentales que atiendan las necesidades estructurales de ciertas poblaciones. Con ella coincidió el director del programa de educación del Cippec, Axel Rivas, para quien es fundamental extender los tiempos de clase, ya que hoy la escuela representa para muchos chicos un espacio de inclusión social y casi la única oportunidad de acceso a bienes culturales y posibilidades artísticas que de otra forma no tendrían. "Todos coinciden en que hay un momento de saturación pedagógica y en que los alumnos no soportan horas y horas haciendo trabajos académicos. Ese tiempo extra debería aprovecharse para crear nuevos espacios: deportivos, artísticos, culturales y, luego, nuevas tecnologías y una segunda lengua", señaló Rivas. También para la vicedirectora de la escuela normal N° 11 de Parque Patricios, Marta Cao, la saturación pedagógica de los alumnos se evita cuando los períodos de trabajo se alternan con el juego. "Las condiciones sociales actuales no permiten que los padres acompañen el trabajo de sus hijos ni que se haga un seguimiento. Por eso la doble jornada es una buena opción y debe ser entendida como mayor horario de estudio con seguimiento y no como dos turnos completos", reflexionó la docente. Este es el caso de Mariana Salgueiro, que manda a su hijo de 9 años a un colegio que es de doble escolaridad cuatro veces a la semana. "Creo que depende de cada chico. No todos aguantan la doble jornada. A mi hijo le gusta y allí hace la tarea. Para mí es más fácil, porque si no debería estar corriendo detrás de él", contó la madre. Y añadió que este año, en la tarde libre, su hijo hará natación. "Quise que hiciera algo físico o artístico en ese tiempo y no algo intelectual, justamente para que no sintiera ninguna presión".

Por Nathalie Kantt
De la Redacción de LA NACION

Cierre del Programa Provincial “Escuelas abiertas en verano”

2008-02-05T12:56:00.000-08:00

Con toda la información fotográfica aportada por un colaborador incansable del Departamento como lo es el Señor Alejandro Toro de la vecina localidad de María Ignacia, armamos un pequeño video. En reiteradas oportunidades quisimos subirlo a la página pero fue imposible. Como queremos compartirlo con ustedes para que lo evalúen lo subimos en la siguiente página web:

http://vasca.multiply.com/video/item/43/Escuelas_de_verano

En Tandil el cierre del programa mencionado se llevará a cabo el jueves 7 de febrero de 2008 a partir de las 11 horas en el Club Náutico del Fuerte (Isla del Lago).
Las sedes recreativas que participarán son: EPB Nº 47; Centro Educativo Complementario Nº 802; EPB Nº 10; EPB Nº 36; EPB Nº 4; CEF Nº 42 (En Lago del Fuerte y Estación Vela) y Estación Gardey
Con la coordinación de Esteban Almada todas ellas se concentrarán en ese lugar a los efectos de desarrollar actividades recreativas y de pileta, almorzando además todos los chicos en ese privilegiado espacio.
El programa en Tandil busca el desarrollo integral de los chicos con propuesta de pileta y actividades deportivas. Se fue mejorando año a año. Cada sede presenta su propuesta que es aprobada por la Unidad Educativa de Gestión Distrital.
Se destaca el trabajo con instituciones de la comunidad que facilitan el cumplimiento con mejor calidad del programa y acorde al verano.
Entre las Instituciones que el coordinador destaca se encuentran el Consejo Escolar, la Secretaría de Desarrollo Social, Barrio de Suboficiales, Familias de Cerro Leones, Club Hípico, Quinta Belén que sin su inestimable colaboración los chicos no hubieran podido disfrutar de los espacios de agua en las distintas sedes. Todas las sedes contaron con espejos de agua, guardavida y docente médico.
La evaluación del presente año es muy positiva ya que se promovió la socialización de los niños y adolescentes y se valorizó el sentido vacacional de la propuesta.

En la Provincia de Buenos Aires
Desde el 1º enero al 8 de febrero está vigente una nueva edición del Programa “Escuelas Abiertas en Verano”, en todas las escuelas públicas de gestión estatal de la Provincia de Buenos Aires. Este año se espera la participación de más de 235.000 chicos de los niveles de educación Inicial, Primaria, Secundaria, e incluso niños no escolarizados.
Este Programa —que se implementa desde el año 2000— tiene como finalidad garantizar durante tres horas diarias una alternativa recreativa y pedagógica para los alumnos durante las vacaciones, como así también de asistencia alimentaria.
“Escuelas Abiertas en Verano” se desarrolla con tres modalidades distintas: el Servicio Alimentario Escolar (SAE), destinado a cubrir en una hora diaria las necesidades nutricionales de la población infantil y adolescente; el SAE y Propuesta Recreativa; es decir, además del servicio de comedor, se implementan proyectos recreativos que responden a propuestas propias del período vacacional. Otra modalidad es sólo la propuesta recreativa, que tiene como propósito brindar oportunidades de participación y organización de distintas actividades que promuevan la socialización de los niños y adolescentes.
Según la modalidad, los chicos podrán practicar deportes tales como vóley, fútbol, handbol, básquetbol e incluso natación, cuando las instalaciones lo permitan; actividades culturales —plástica, música, teatro— y otras al aire libre o de contacto con la naturaleza. Los proyectos promoverán aprendizajes para el uso del tiempo libre y la promoción de hábitos de vida saludable, resguardando el carácter recreativo de modo de valorizar el sentido vacacional.
Respecto de las sedes –que en esta edición superarán las 1.900-, podrán funcionar como tales aquellas escuelas que puedan concentrar la matrícula de varios establecimientos educativos y con un mínimo de 150 alumnos. Se requieren instituciones que atiendan sólo a su población escolar; sedes ubicadas en un predio municipal y/o sociedad intermedia donde se desarrolle toda la actividad recreativa y alimentaria; sedes que desarrollen su acción en forma mixta, es decir, la actividad recreativa en un lugar y la asistencia alimentaria en otro y, finalmente, sedes que se desarrollen en los Centros de Educación Física u otras instituciones con actividades recreativas.
Además de la designación de coordinadores distritales, directores de sede y docentes, en función del proyecto aprobado para cada escuela de verano, podrán ser designados docentes guardavidas y docentes médicos.
Cabe recordar que a través de la Resolución 3886, la Dirección General de Cultura y Educación autorizó la cobertura de cargos en los servicios educativos para alumnos con necesidades especiales en el período de receso escolar.

La Morrocotuda, Edición 42º

2008-02-04T19:22:00.000-08:00

La fiesta finalizó ayer en la Escuela Granja Ramón Santamarina y superó las expectativas de su organizador, Mayo Gogorza, que conversó con El Eco de Tandil en los pocos momentos de descanso que le permitieron las numerosas actividades del día. Tal como se había anticipado, participantes de numerosas ciudades de la provincia, con sus ropas, caballos y ganas, llegaron a dar prueba no sólo de pericia sobre el tema, sino de valentía, ya que por su bravura, varios animales resultaron difíciles de montar. Sin embargo, con la organización plenamente aceitada, y la presencia de animadores, público, stands y demás curiosidades de tipo campero, ambas jornadas se fueron completando satisfactoriamente para gusto de los presentes. Los jinetes Jóvenes y no tanto, de más y menos gala, pero unidos por una misma tarea, desfilaron por los tres palos dispuestos en el medio del jardín. Con algo de ayuda y con todo el coraje, montaron los caballos dispuestos para la ocasión y dieron muestra de gran valentía, que dejó boquiabierto al público, con la sensación de adrenalina corriendo por el cuerpo, y con el aplauso de los espectadores a flor de piel, para felicitar a quienes daban uno de los espectáculos más asombrosos que puede brindar el campo. El palco Sobre uno de los laterales, se ubicó el palco, donde con la animación de Rubén Acosta, Aldo Suárez y Cacho González se pudo gozar de la inventiva, las narraciones, la payada y por supuesto, del constante relato de las jineteadas. Mayo Gogorza se encontró todo el tiempo junto a ellos, con la prolija intención de respetar los horarios y brindar el mejor espectáculo posible. En numerosos momentos, el público pudo gozar de las anécdotas que narraron los animadores, lanzando al aire risas compartidas, que alegraron a pleno las jornadas. Cabe destacar la impecable vestimenta de los organizadores, que hizo gala de la tradición en materia de vestuario para el campo. El predio Los acampantes, participantes y público interesado arribaron al predio desde el viernes por la tarde, cuando todo el espacio de la escuela se brindó para ofrecerles un lugar de sombra y comodidad. Gran cantidad de autos accedió a la escuela y superó la previsión de los organizadores, que con gran experiencia fueron acomodando a los recién llegados, afortunadamente, sin provocar desorden. El Jardín de las Jineteadas fue el lugar elegido por los espectadores, que acomodaron sus mantas, sillas y demás utensilios, para disfrutar de la prueba de riendas y de las jineteadas con grupa, bastos y encimera. Alrededor del espacio destinado a las demostraciones de los jinetes se ubicaron numerosas filas de curiosos, que sin molestarse, pudieron tener múltiples vistas de los caballos. Los espectáculos En la primera tarde de la fiesta tuvo lugar el canto, la música y el gran baile a campo y la actuación de los ganadores del certamen que se llevó a cabo en La Cautiva. Además, la gente reunida en La Pastora pudo disfrutar de la presencia de Pampa Cruz, las "manos sucias" y Natalia Cabral ("la reina del chamamé"), Oscar Díaz y sus Chamameceros y Tatán Corrado, que sorprendieron, no sólo al público, sino a los organizadores por su calidad sobre el escenario. El público Algunos llegados desde el viernes, otros curiosos de la ciudad y numerosas familias de la provincia, construyeron el marco de las jineteadas y de los espectáculos folclóricos que brindó la fiesta, acomodándose alrededor del jardín con sus mesas, mantas y sillas y por supuesto, con todo el vestuario campero destinado a la ocasión, compuesto por los ponchos, boinas, bombachas de campo y alpargatas. El mate no dejó de pasar de mano en mano y se sumó a la alegría y a los comentarios elogiosos sobre los jinetes, que pasaron de boca en boca durante ambas jornadas. En ningún momento faltó la buena disposición y la algarabía, que se instaló desde los más chiquitos -que daba ternura de ver con diminutas bombachas de campo y pequeñas boinas-, hasta los ancianos, que pasaron por una de las fiestas más prestigiosas y queridas de esta localidad. Los artesanos Como no podían faltar, también alrededor de los jardines se dispusieron los artesanos, que desde todo el país trajeron los más variados productos: discos de folclore, alimentos varios, artesanías en madera, mates, bombachas de campo, alpargatas de alta calidad, boinas y sombreros, fajas, botas de montar, que se convirtieron en el deleite de los paseantes, ya que si no se detenían a comprar, sí lo hacían para admirar la variedad y calidad los productos que allí se comerciaban. Las cantinas En tres espacios del predio se ubicaron las cantinas, y es de destacar que el perfume del asado sobre el fuego detuvo sin condiciones al pasante, aunque no lo hubiese planeado. Los asadores compartieron el momento juntos y dieron muestras de gran habilidad en materia, que quedó rápidamente comprobado cerca del mediodía, cuando el aroma al asado listo fue desviando al público del jardín de las jineteadas, para conseguir un pedacito del sabor tradicional gestado durante toda la mañana. Las reflexiones Al hacer un repaso de la fiesta, Mayo Gogorza explicó que "a las doce de la noche llevábamos vendidas 400 entradas más que el año pasado, llegando a más de cuatro mil personas... El tiempo nos acompañó y lo más destacado fue el folclore. Sabía que la gente que tenía era buena, pero no esperaba que tanto... estuvieron tres horas sin parar, me impresionó el Pampa Cruz. Creo que en el folclore fue la mejor Morrocotuda de todas y la jineteada, muy bien". Los ganadores En esta edición, los ganadores fueron: Con grupa Primer puesto: Guillermo Rodríguez de Juárez (con caballada de Méndez hermanos) Segundo puesto: Cuyi Suárez (con caballada de Silvio Bustos de Orense) Tercer puesto: Mariano Garay de Olavarría (con caballada de González hermanos de Azucena) Cuarto puesto: Walter Waslet (con caballada de Adolfo Herrera de Juárez) Quinto puesto: Carlos Nolasco (con caballada de Juan Ramos de Juárez) Sexto puesto: Alejandro Amores de Balcarce (con caballada de Rubén Amores) Con bastos Primer puesto: Chirole Mugarza de San Antonio de Areco (con caballada de Julio Mendizábal de Rauch) Segundo puesto: Miguel Fabrizi (con caballada de El Negro Cufé de Bahía Blanca) Tercer puesto: Guillermo Rodríguez (con caballada de Méndez hermanos) Cuarto puesto: Mauro Borda (con caballada de Mario Pioli de Azul) Quinto puesto: Mariano Valenzuela de Olavarría (con caballada de Manuel Bustos de De la Garma) Sexto puesto: Ariel Pascualetti de Juan N. Fernández (con caballada de Ceferino Santa Cruz de Cascallares) Broche de Oro Primer puesto: Aníbal Guerrero de Dorrego (con caballada de Pedro Sarciat de Rauch) Segundo puesto: Sergio Fernández de Tandil (con caballada de Carlos Echemborde de De la Garma) Tercer puesto: José Andraca de Tandil (con caballada de Santa Cruz de Cascallares).*

Fuente: http://www.abchoy.com.ar/

Escuela, campo y folklore. Festival de la Patria, un bien nuestro.

2008-02-04T15:33:00.000-08:00

El fin de semana pasado, como dimos cuenta en las páginas de El Eco de Tandil se llevó a cabo el Festival Escuela, Campo y Folclore con un éxito rotundo. Se considera que hasta el momento esta X edición a superado a las anteriores, convirtiéndose el encuentro en uno de los espectáculos preferidos de la agenda cultural de la ciudad. No hace muchos años atrás, decíamos en estas mismas páginas que el mes de enero venía flojito en Tandil. En materia de turismo y también en espectáculos, en actividades culturales, en emprendimientos para la gente. Ahora, por suerte para todos, las cosas han cambiado muchísimo. El verano ya dejó de ser “temporada baja” en Tandil, como se llegó a considerar, insólitamente, una década atrás. En otro orden, la cartelera de la Dirección de Cultura y la de organismos privados, incluyendo bares, confiterías, el Casino lugareño y demás, ofrecen variedad de espectáculos, para todos los gustos. Como si fuera poco, desde hace algunos años, con diferencia de una semana, fueron creados el Festival de La Patria y la Fiesta de la Serenata, en Vela. El fin de semana pasado, con un clima ideal, la gente de la escuela del paraje La Patria, con Nacho Arrospide a la cabeza, organizó un acontecimiento de lujo, con muy buena concurrencia los dos días y un cierre sensacional con la actuación estelar, el domingo, de Yamila Cafrune. El predio Ambrosio Coria ha sido mejorado notablemente y la gente disfruta allí tanto de la música, como de la comida, buenos asados y charlas de amigos. La Patria ha llegado al mejor nivel, pero va por más. Y para este domingo, mucha suerte a los amigos de Vela en el cierre del Festival de la Serenata. Rubén Varales -¿Qué es lo que estamos viendo en La Patria? -Estampas criollas en una versión caricaturesca. -¿Como los personajes de Molina Campos? Parecido, pero el estilo Molina Campos es inigualable en todo aspecto, éstas son tipo esculturas. -¿Trabaja solo? -Las hago con ayuda de mis hijos Luis, Adrián y mi señora. -¿Cómo están construidas? -Lleva un armazón de madera, alambre y va todo forrado en un papel especial y la pintura son sintéticos y acrílicos. -¿Cuánto le lleva hacer cada figura? -Entre uno y dos meses desde la armazón hasta terminado el muñeco. La pareja fue la primera que hice, se llama “El romance”, se trata de un casamiento, la novia con el criollo, todo lo hago sin base, sin planificar, es como me sale creativamente. -¿Dónde han estado expuestas? -En La Pastora, en Rauch, en el pasado Festival de la Sierra, ahora en La Patria, tengo una invitación para exponer en Capital Federal. Me invitó la gente de la Secretaría de Cultura de la Nación y después van donde la directora de Cultura, Claudia Castro, considere necesario exponerlas, sobre todo en espectáculos de nuestro acervo nativo. -¿Es un hobby, su trabajo? -Un hobby que se va haciendo en los ratos libres y que los presentamos, dentro de lo posible, en todos los festivales criollos. -¿Dónde guarda los personajes que cada vez son más? -Por ahora son 16 y estamos haciendo tres más para Semana Santa porque la Dirección de Cultura nos ha pedido que estemos presentes, un pony para que los chicos se puedan sacar fotos y un arlequín parado en un dedo. -¿Cuándo empezó todo esto? -Hace 22 años, arrancamos en los carnavales, empezamos haciendo carretas, carrozas, después Patora y una vez que hicimos una versión Molina Campos tuvo una mejor aceptación, gustó mucho más y la gente, de un año a otro, nos pedía distintas figuras. -¿Necesitan mantenimiento las figuras? -Todos los años y la lluvia, felizmente, no les hace nada. (El artista agradeció a Librería Nancy, la Dirección de Cultura, Todo Color, Hierro Sánchez y la Dirección de Cultura).

LAVIFOTOS CABALLO O CABALLO 1 Caída con suerte. El caballo, de contextura relativamente pequeña, era trasladado de las riendas de un lugar a otro del predio de La Patria. Eran las tres de la tarde del domingo. De pronto, había que cruzar un puentecito sobre un pequeño arroyuelo del lugar. Pero en un momento, uno de los troncos se hundió, y con él, el equino. Se temió lo peor para el animal, es decir, alguna hipotética quebradura que hubiese sido fatal, ya que durante varios minutos todos advertimos que no podía incorporarse. Hasta que con mucho esfuerzo y motivado por la gente, se levantó y salió andando despacito. No había pasado nada… Gauchito de ley Luciano Acosta Nosei tiene 7 años y anda a caballo “desde que era muy chiquito”, nos dice mientras posa para la foto, “papi me ayuda a subir”. Desfila en la ciudad y también formó parte del Desfile Federal en La Patria representando a la agrupación Fortín Independencia. Nos contó que va al Colegio de la Sagrada Familia, que le gustan mucho los caballos, “pero a veces me dan miedo cuando me quieren tirar” dice con su pequeña vocecita. Hasta el año que viene Cabe destacar que el Festival Escuela Campo y Folclore se realiza todos los años a beneficio de la escuela rural Nro. 64 y el SEIM Nro. 2. Fue declarado de Interés Cultural por la Secretaría de Cultura de la Presidencia de la Nación (siendo, además, auspiciado por la misma), de Interés Provincial, de Interés Cultural por el Municipio de Tandil y de Interés por el Honorable Concejo Deliberante. En su décima edición contó con la presencia de relevantes figuras como Raúl Palma, Facundo Saravia y Yamila Cafrune, entre otras importantes figuras del canto local y regional, como también Academias de Danzas, el Arte Payadoril, el capítulo cultural, el Desfile Federal y las destrezas criollas junto a renombradas agrupaciones, distinciones culturales, misa de campaña y un sinnúmero de espectáculos y entretenimientos para toda la familia. Y todo salió a pedir de boca, con la satisfacción del deber cumplido, Nacho Arrospide, el organizador del evento se mostró satisfecho y feliz porque cada edición demuestra que Escuela, Campo y Folclore es esperado por los tandilenses como uno de los eventos más importantes del verano. Será entonces, hasta el año que viene.

Fuente: http://www.eleco.com.ar/ Suplemento

El drama de las escuelas rurales

2008-02-02T09:21:00.000-08:00

Unos 900 mil chicos estudian en establecimientos ubicados en parajes inhóspitos sin más ayuda que la proporcionada por la sociedad civil.

BUENOS AIRES (NA) -- En escenarios de montañas, desiertos, llanuras o suelo colorado, los docentes de las 13 mil escuelas rurales emplazadas en los parajes más inhóspitos del país, cuentan solamente con la ayuda de la sociedad civil para acercar la enseñanza a unos 900 mil chicos, en su mayoría en situación de extrema pobreza, frente a un Estado "ausente" y con maestros en condiciones laborales paupérrimas. Graves problemas de infraestructura, escasez de servicios, de útiles escolares, de materiales didácticos y un alumnado que no puede completar los diez años de educación obligatoria por falencias de las escuelas, son sólo algunos de los flagelos que padecen estos establecimientos, según coincidieron en alertar docentes y expertos vinculados con el sector. En Río Negro, más precisamente en el lejano paraje Chipauquil, al sur de la meseta de Somuncurá, donde nacen las vertientes que dan vida al Arroyo Valcheta, se halla la escuela Nº 76, que brinda albergue a unos 22 chicos, provenientes de campos distantes, mientras que una radio local sirve de canal de comunicación entre maestros y padres. Allí los chicos pueden satisfacer sus necesidades básicas, al tiempo que tienen la posibilidad de completar la enseñanza media. No ocurre lo mismo, por ejemplo, en dos establecimientos ubicados en el Litoral del país, donde se registra una situación "acuciante", según el presidente de la asociación civil Alianza para la Educación, Claudio Spagnolo. El educador graficó la realidad que sufre buena parte del sector: "Si observamos minuciosamente, descubrimos en las escuelas rurales casos de necesidades muy primordiales. Por ejemplo, hay chicos que van a la escuela por la mañana y prestan sus zapatillas a los alumnos que estudian por la tarde". Por otro lado, "los manuales escolares tienen más de doce años de antigüedad, poniendo en peligro la enseñanza de los niños al contar con documentación no actualizada. Además, en la actualidad, las escuelas rurales sufren los avatares de las grandes ciudades, como robos, instalaciones edilicias muy precarias y, sobre todo, abandono, tanto político como estudiantil", dijo Spagnolo. Es que de acuerdo al titular de esa ONG, la mayoría de los alumnos son hijos de empleados de estancias, donde "el papá se levanta a las cuatro de la mañana y retorna al hogar a las nueve de la noche, gana 650 pesos, y tiene al menos cuatro chicos a quienes atender. En este contexto, los estudiantes no cuentan con los recursos suficientes para formarse y romper el circulo de la pobreza, la peor de ella, que es la falta de educación, capacitación y de un ideal de salida a esta realidad". Ante esta situación, aparece rápidamente el determinismo, esto es pensar que no tienen salida porque nacieron en contextos de pobreza y seguirán así siempre, aseguró. Entonces- agregó- rápidamente suelen abandonar la escuela, y dedicarse a hacer changas, a ayudar a sus papás en la cosecha o en la realización de tareas hogareñas. En cuanto a los niños que no trabajan, éstos "están a la vera del camino esperando la asistencia de la comunidad, puesto que no tienen una contención de la familia", señaló el titular de Alianza para la Educación, una ONG que brinda asistencia a varias escuelas rurales del país. De acuerdo con las estadísticas del censo de 2001, existen en todo el territorio argentino 13.400 escuelitas rurales que albergan a unos 910 mil estudiantes en su mayoría de la escuela primaria. "Otra urgencia es la culminación de los estudios. El secundario no se realiza normalmente en estos centros educativos, y quienes desean completar el último ciclo tienen que viajar al pueblo más cercano, alojarse y alimentarse. Sin embargo, la situación económica de los papás no permite este gasto extraordinario y están condenados a quedarse sólo con sexto grado", manifestó a Noticias Argentina, la presidenta de la Asociación de Padrinos de Alumnos y Escuelas Rurales (Apaer), Noemí Arbetman

www.nuevaprovincia.com.ar

La revalorización del maestro rural

2008-01-30T15:48:00.001-08:00

Siempre se ha considerado que quienes abrazan la docencia sienten muy fuertemente esa vocación; podría decirse que en el caso de los maestros rurales se trata de una verdadera entrega personal. No sólo porque ejercen su función al frente de una escuela donde la mayoría de las veces viven solos y son al mismo tiempo el maestro, el director y el empleado administrativo, sino porque también suelen ser médicos, confesores y asistentes sociales de la pequeña comunidad en la que viven y trabajan. Esta realidad es bien conocida por los más de 150 maestros de 15 provincias que en Tandil, del 13 al 20 del actual, participaron del XXIX Encuentro Nacional de Maestros Rurales, organizado por la Asociación de Maestros Rurales de la Argentina (AMRA) para confrontar y encontrar soluciones a los numerosos problemas que hoy enfrenta su trabajo; interiorizarse de las nuevas prácticas pedagógicas; compartir las enriquecedoras experiencias de otros colegas de distintas partes del país, y revalorizar para ellos y para el resto de la sociedad el papel de la escuela rural en la Argentina. En principio, las dificultades de los docentes de las zonas rurales pueden no diferenciarse demasiado de las de sus colegas de los centros urbanos en actualización de contenidos y capacitación en nuevas tecnologías para la enseñanza, pero todas ellas están magnificadas por la centralización y el aislamiento en que se encuentran habitualmente, vinculados a la falta de incentivos de todo tipo y de atención de parte de las autoridades. A esto hay que agregar las profundas falencias que aún se evidencian en la capacitación específica para ser un educador rural. Por supuesto, no puede dejar de advertirse que todos estos inconvenientes inciden sobre su trabajo al frente de las aulas y con sus alumnos. El primer encuentro de maestros rurales se realizó en 1958, a instancias del ex Consejo Nacional de Educación y de la Unesco. Tan exitoso fue que, desde entonces, ha logrado mantener su continuidad. El prestigioso educador argentino Alejandro Nogués Acuña fue quien elaboró los que serían los lineamientos fundamentales sobre la actividad docente rural, por lo cual la AMRA lleva su nombre. En este último encuentro en Tandil, hubo también una palabra oficial; fue la del secretario ejecutivo del Consejo Provincial de Educación Técnica y Trabajo de la provincia de Buenos Aires, Roberto Mouillerón, quien en su discurso inaugural tocó un tema crucial para los establecimientos bonaerenses: el equipamiento telefónico, por ejemplo, tanto de las escuelas técnicas como de las rurales, y aseguró a los asistentes el compromiso del gobierno provincial para que la educación vuelva a ser un camino directo hacia el trabajo. Ser educador rural no es una tarea simple, y los asistentes a este último encuentro han vuelto a coincidir en que se necesitan condiciones especiales y sentir mucho amor por la comunidad en donde se está ejerciendo el cargo. Pero, además, y ésta fue una de las principales conclusiones, es urgente insistir en su capacitación -reflotando, quizá, las escuelas normales regionales-, la actualización del material didáctico (incluidas las computadoras) y el mantenimiento en condiciones adecuadas de los ámbitos de trabajo. Los maestros rurales no ignoran que, posiblemente, en el próximo encuentro muchas de sus preocupaciones actuales sigan sin resolverse, pero no dudan de que, como ocurrió en éste, también habrá nuevos asistentes, esos jóvenes a quienes una vocación indestructible los lleva a continuar la labor desarrollada por sus antecesores. Es de esperar que las actuales autoridades educativas presten atención a esta realidad, porque sobre ella se sustenta todos los días gran parte del futuro de toda nuestra comunidad.

Fuente: www.lanacion.com.ar

Buenos Aires, 30 de enero de 2008

Agradecimientos

2008-01-28T08:38:00.001-08:00

Estimados colegas y comunidad educativa:

Es fácil decir chau en el momento de las vacaciones, por eso este blog no iba a abrirse hasta la segunda quincena de febrero.

Pero... el encuentro de maestros rurales cambió todo el panorama... Fue inédito para nuestra ciudad.

La llegada de más de un centenar de docentes rurales de todo el país ameritó que este blog se abriera para informar sobre lo acontecido.La energía que dejaron, el amor a la educación rural, que por más que nosotros lo sentimos no es lo mismo, nos impuso esta tarea. Es amor profesional y amor a la humanidad sin exagerar.

Las historias de vida, los viajes en mula o a pie entre selvas, en el Impenetrable, por alturas de mas de 5 mil metros, como su cotidianeidad, entran por la piel, se sienten y como no podía ser de otra manera había que registrarlo.

No se si de la mejor manera desde lo técnico pero si se que está hecho con todo el corazón.

Seguimos de vacaciones. Muchas gracias por los comentarios al videito que hicimos con Liliana Magno.

Sabina Demetria Sagrera

Responsable de Prensa

Jefatura Distrital Tandil

“Las cosas importantes están pasando por afuera del sistema educativo”

2008-01-27T16:50:00.002-08:00

Antonio Brailovsky, profesor universitario, escritor y especialista en política ambiental

En diálogo con NUEVA ERA, además de educación, el reconocido intelectual habló sobre el Riachuelo, el conflicto con Uruguay y las canteras.
Antonio Elio Brailovsky es profesor universitario (UBA, Universidad de Belgrano y San Antonio Páez de Venezuela entre otras), escritor e investigador en temas de política ambiental. Ayer estuvo en Tandil para dar una charla sobre introducción al Derecho Ambiental, durante el vigésimo noveno Encuentro Nacional de Maestros Rurales.
Brailosvky afirma que habitualmente tenemos acceso al ambiente a partir del catálogo de problemas. “Yo pretendía –contó el intelectual a NUEVA ERA- dar una visión integradora, más que sumar problemas, una mirada histórica. En cada momento de la historia los seres humanos tienen que resolver su relación con la naturaleza, y a partir de allí tienen un momento de relación con distintos tipos de conflictos. Pero cada sociedad tiene que enfrentar qué hace con el aire, el agua y el suelo”.
- ¿O qué hacemos con las canteras en Tandil? ¿Cómo ve el problema desde afuera?
- Se ve el modelo neoliberal, donde cualquiera que tenga dinero puede hacer cualquier cosa. Habría que plantearse una ruta turística en la cual no se altere el paisaje y concentrar la explotación en aquellos sitios que sean paisajísticamente poco significativos.
El tamaño del área alcanza para que turismo y canteras sean compatibles, obviamente separados. Ahora, si se mantiene la idea de poder hacer cualquier cosa con tal de tener plata, el riesgo de que las canteras destruyan el turismo es demasiado alto.
- ¿Qué puede decir respecto de las pasteras de Uruguay?
- Fue un problema mal manejado por todos los actores sociales. Se privilegió la política en lugar del diálogo. Habría que haber insistido en el diálogo y el control conjunto con los uruguayos. El enfrentamiento entre Argentina y Uruguay lo que hace es debilitar el control, lo que termina favoreciendo a la empresa.
También estoy en desacuerdo con que se siga cortando esa ruta. No tiene mucho sentido gastar todos los esfuerzos en cortar durante dos años una ruta que Botnia no utiliza. El único resultado es enfrentar a argentinos y uruguayos.
- ¿Cómo ve el desarrollo de los dirigentes y la sociedad argentino en relación al medio ambiente?
- Veo una contradicción importante. En otros países los sectores políticos están en un nivel de conciencia parecido al público. Aquí veo una sociedad civil interesada y preocupada por el problema y una clase política que no se da cuenta de la relevancia del tema, que procede con especulación política. Necesitaríamos un plan ambiental para el país que integre todos los aspectos. Lo que tenemos es un funcionario que un día se levanta y dice me conviene tomar tal medida.
La esperanza que generó en muchos Romina Picolotti, Secretaria de Medio Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación, se desvaneció rápidamente en el aire.
Creo que además hubo un problema por el desprecio de lo técnico. El planteo del saneamiento del Riachuelo fue tan débil desde ese punto de vista, que era un tema para mostrar a la prensa y no para ejecutar, con lo cual inmediatamente se pierde la confianza en la gestión.
- Pero técnicamente, ¿se podría limpiar el Riachuelo?
- Digamos que no puede quedar limpito, aunque sin duda se puede mejorar. Hay que plantearse un objetivo. Los europeos armaron comités de cuencas y dijeron, por ejemplo, “queremos bajar, en cinco años, la cantidad de cromo a la mitad”. Entonces pensaron que inversiones había que hacer y qué había que prohibir. En definitiva, se preguntaron que decisiones políticas había que tomar y se tomaron.
Pero aquí, si la Secretaria de Medio Ambiente le dijo a la Corte Suprema que el 84 por ciento de las industrias del Riachuelo contaminaban, ella tenía el poder de policía para sancionar y no hizo más que decir eso, como si fuese una ciudadana más. Se desprende que hay poca voluntad política.
- Estuvo en el encuentro de maestras rurales.
- Di una charla con ellos, trabajando el tema para que luego vean como lo integran en su práctica docente.
- ¿Qué reflexión le trae el hecho de que maestras de muchas provincias se junten toda una semana, durante el mes de vacaciones, para este encuentro?
- Nos muestra que las cosas importantes están pasando por afuera del sistema educativo. Porque a esto lo hizo una ONG, a pulmón, con cero financiamiento oficial. Y es realmente una actividad de envergadura y compromiso de real interés. Entonces uno se pregunta: ¿qué le ocurre al sistema educativo que pasan cosas tan valiosas como ésta y no se dan cuenta?

Fuente: Diario Nueva Era, domingo 20 de enero de 2008, Página 5

Maestros rurales de distintas provincias debatieron su problemática en Tandil

2008-01-27T16:50:00.001-08:00

Vigésimo noveno Encuentro Nacional de Maestros Rurales Argentinos

Hoy se efectúa el cierre del encuentro, al cual asistieron docentes de trece provincias. Nueva Era estuvo con 13 maestras rurales, quienes contaron su experiencia.
Este año le tocó a Buenos Aires, Tandil fue la ciudad elegida para representar a la Provincia y reunir a maestros rurales de Chubut, Corrientes, Río Negro, Chaco, Santa Fe, Jujuy, Salta, Mendoza, La Pampa, Córdoba, Entre Ríos, Santa Cruz y Buenos Aires.
Se trata del vigésimo noveno Encuentro Nacional de Maestros Rurales, organizado por la Organización No Gubernamental AMRA (Asociación Maestros Rurales Argentinos), el cual finalizará a las 9 de hoy.
En el encuentro, que dura siete días, se recibe a maestros rurales retirados o que hayan sido maestros rurales, con sus respectivas delegaciones. Se trabaja sobre distintos temas. Obviamente, siempre está presente el debate y el tratamiento de la educación rural en la Argentina.
Los encuentros van por fuera del sistema educativo. La ONG que lo organiza no tiene fines gremiales, políticos ni religiosos. Tal es así que los participantes de las jornadas viajan, durante el mes que tienen de vacaciones, y cargan con todos los gastos, menos el alojamiento, a propia cuenta.
La idea es perfeccionarse, mejorar las prácticas cotidianas y fomentar el intercambio cultural.
“Cada maestro rural se enfrenta a circunstancias similares en realidades distintas. La educación en las escuelas rurales es muy especial. Una de las características son los grados de atención simultánea: en un mismo salón puede estar toda la escuela. Otra es que las escuelas casi siempre son el centro de esa pequeña comunidad, por lo que todas las cuestiones importantes de esa comunidad pasan por la escuela”, contó la presidenta de este encuentro, Araceli Sívori, proveniente de la bonaerense localidad de Brandsen.
Y agradeció a la gente de Tandil y a la Villa Don Bosco, que cedió sus instalaciones para que los docentes puedan alojarse.
Casi 30 años
Estas jornadas se hacen desde 1979 en forma ininterrumpida. Cada año en una provincia distinta. Hace dos años se hizo en Río Negro, luego en Santa Fe y este año en nuestra ciudad.
La cordobesa Silvia Michelli, una de las fundadoras de AMRA, dijo a NUEVA ERA que “la escuela rural tiene que ser un lugar donde alumnos y ciudadanos sean escuchados y se los ayude en su vida diaria”.
Michelli estuvo en Ezeiza en 1958, durante la capacitación para maestros rurales organizada por la Unesco y el Consejo Nacional de Educación. El grupo que estuvo en esa capacitación decidió, veinte años más tarde, que había que transmitir el amor por la educación rural, apra que sea el motor de las comunidades que la rodean.
Esfuerzo en época de vacaciones
Gloria Alba Torres, de la escuela de Camarones, Chubut, a 270 kilómetros de Trelew, manejó sola durante 13 años en su auto para llegar a Tandil. Es la primera vez que asiste a estas jornadas. “Me encantó esta primera experiencia. Fui muy bien recibida. El maestro rural es especial, somos atrapantes y abiertos. Siento la obligación de difundir en otros lugares de mi provincia y de otras también, los temas y talleres del encuentro”.
Gloria indicó a este medio que trabaja en un internado que tiene las actividades de una escuela rural: “Es un sitio donde están los hijos de los campesinos que trabajan en el interior de mi provincia, quienes dejan a sus hijos para poder trabajar. Durante el período escolar, los chicos viven en el internado, lejos de sus familias”.
Desde 1995, año en que se , año en que se realizaron las jornadas en Jujuy, Diduvina Tapia, maestra rural en Humahuaca, no faltó a ninguno de los encuentros. En esta oportunidad, el viaje en micro con sus compañeros, le llevó un día completo.
Entonces, ¿porqué realizar ese esfuerzo en plenas vacaciones? “En este espacio encontré un modo de crecer y de intercambiar experiencias”, respondió. Y criticó, en su sentido peyorativo, al sistema de educación: “Como son problemas diferentes a los de las zonas urbanas, no hay desde el sistema educativo un espacio delimitado para tratar la ruralidad, por lo cual a veces no se puede llegar a ciertas soluciones”.
Los niños a los que Diduvina enseña tienen, según ella, bien formada su identidad, “de una cultura de trabajo y no esperan a que le den un plan porque saben que tienen que dignificarse a través de su trabajo”.
“Queremos que se sumen más, porque los docentes rurales siempre están aislados y muchas veces se sienten solos”, finalizó Diduvina, quien agradeció a Tandil por el paisaje y la calidad humana.

Fuente: Diario Nueva Era, domingo 20 de enero de 2008 Página 4

Maestros rurales de todo el país debaten en nuestra ciudad las problemáticas del sector

2008-01-27T16:39:00.000-08:00

Bajo el lema “Tlanace Macehuali” - Es hora de dar el fruto

Hasta el 20 de enero en las instalaciones del complejo Don Bosco, se desarrollará el XXIXº Encuentro Nacional de Maestros Rurales Argentinos. Es protagonizado por docentes de todo el país con el fin de intercambiar experiencias, encontrar un espacio de capacitación, compartir sueños e ideales.
Desde la víspera y hasta el 20 de enero del corriente se desarrolla en nuestra ciudad el XXIXº Encuentro Nacional de Maestros Rurales Argentinos. Durante esos días se debatirán las diferentes problemáticas que afectan al sector, a través de la experiencia de los docentes, haciendo hincapié en que “ningún niño del país debe quedar sin educación”.
El acto de apertura se llevó a cabo ayer por la mañana en las instalaciones del Teatro Municipal del Fuerte, con la presencia de autoridades y más de 300 docentes rurales de todo el país. El encuentro continuará en el complejo Don Bosco, en donde se llevarán a cabo cada una de las jornadas de debate y las charlas correspondientes.
En la ceremonia de inauguración la Presidenta de la Asociación de Maestros Rurales Argentinos –A.M.R.A.-, Araceli Sívori destacó que la convocatoria es a “docentes rurales de todo el país con el fin de intercambiar experiencias, encontrar un espacio de capacitación, compartir sueños, ideales, que nos llevan a luchar por una educación con igualdad de oportunidades donde el niño campesino encuentre un ámbito propio para formarse como hombre libre y democrático”.
Asimismo, agregó que “el encuentro propicia el ideal de Escuela Rural defensora de tradiciones, que afirme nuestra identidad y valore el desarrollo de las comunidades”. Para esto en esta oportunidad se ha fijado como lema: “Tlanace Macehuali”, que significa “es hora de dar el fruto”.
Fundamentos
Entre los fundamentos, cabe destacar que desde el lugar donde se desarrolla la tarea del Maestro Rural, surge la necesidad de capacitarse, que conlleven a una mejor interacción docente-alumnos. Esto enriquecerá la función del maestro en beneficio del alumno al acercarle nuevas herramientas pedagógicas que lo ayudarán en el futuro.
Según se indicó los encuentros sirven para paliar la necesidad de terminar con el aislamiento y la soledad del Maestro Rural.
“El compartir con el otro hace que se fomente la amistad, la solidaridad, la comprensión, aunando esfuerzos para seguir adelante a pesar de todo. Es el único evento a nivel nacional que convoca a Maestros Rurales de toda la República desde hace 28 años, que se autogestiona por quienes participan cada año, compromiso que asumió un grupo de maestros y a quienes con admiración y respeto tratamos de continuar el camino que ellos han comenzado”, explicó la Presidenta de AMRA.
Objetivos
En esta oportunidad, los objetivos del XXIXº Encuentro Nacional de Maestros Rurales, se destaca la promoción de los fines de A.M.R.A. y propiciar el intercambio de experiencias, favoreciendo la reflexión de las prácticas pedagógicas.
Además se busca generar espacios de debate sobre la problemática de la Educación Rural; desarrollar actividades sociales, culturales y recreativas; promover el intercambio cultural entre docentes rurales de todo el país.
Por último, los ejes temáticos abordados por los docentes estarán basados en lo siguiente:
· Proyectos y experiencias innovadoras.
· Formación y perfeccionamiento del docente rural.
· Comunidad-escuela, vínculos.
· Gestión educativo ambiental.

Fuente: Diario La Voz de Tandil, martes 15 de enero de 2008

29º Encuentro de Maestros Rurales Argentinos

2008-01-25T06:12:00.000-08:00

Por Victor Hugo Koprivsek

Fueron llegando desde los lugares más remotos, del fondo de Jujuy, del medio del monte chaqueño, de las costas del sur. Poco a poco las provincias se hicieron rostros: La Pampa , Córdoba, Entre Ríos, Mendoza y Salta.
Ellas trajeron la ternura en sus ojos y ellos la solemnidad del camino.
Más de 120 maestros rurales de todo el país se dieron cita en el silencio de Tandil, porque este año fue Buenos Aires cede, porque hasta aquí llegaron hechos de sonrisas y versos para volverse pájaros. Es que la historia se escribe con firmes manos y el compromiso con un mundo más humano viene de lejos. Exactamente desde hace cincuenta años, cuando por vez primera se estrecharon los fundadores en un abrazo hasta hoy.

A.M.R.A. es el fruto del sueño de unos pocos que a lo largo de la marcha se volvieron multitud, en experiencia y generosidad, en pasión y resistencia.
He visto a los mayores andar la vida con tanta convicción, andar sin esperar siquiera a la muerte, sacudiendo las conciencias hasta quebrar resignaciones y quietudes. Y he visto a los más jóvenes seguir su huella hacia el futuro, ese mañana hecho canción, que se vislumbra apenas como una lucecita en la más de las noches, porque ahora estoy de vuelta en el remolino de los barrios, en la furia de las márgenes, y me devuelve el tren aquella tristeza de los abatidos, me devuelven las calles aquel desencanto empujando en los andenes y amontonándose en los colectivos, sin importar del otro, con bocinas enfurecidas y apuros por llegar y cumplir con la macabra rueda.
Ay amigos, ahora entiendo la persistencia de mi madre por no faltar a la cita, por cada año arrimarse al calor de los que saben y se juegan, justo allí, donde nadie llega. Arrimarse al fuego sagrado que irradian ciertas gentes hondas.
La Villa Don Bosco fue testigo de semejante osadía. Cómo se abrazaron hasta el reencuentro, cómo se rieron hasta los huesos y cómo bailaron hasta nacer de nuevo. Del 13 al 20 de enero el tiempo se detuvo para mi, de tal manera se detuvo que aún ahora, a una semana de todo eso, me cuesta salir al barrio sabiendo que no veré el rostro de René Molina, el cuerpito pequeñísimo de Silvia o la fragilidad de Don Calderón. Quién me dará una Paloma para rearmarme en cada esquina, o un Emilio para enfrentar las tardes grises. En dónde encontraré una Lita para no dejar que los traidores se salgan con la suya o un Hugo chaqueño para reír en cada almuerzo. Dónde veré una bandera tan alta como aquella, otra vez, una bandera celeste y blanca flamear con tanto orgullo, y dónde, amigos, me cruzaré con una Diduvina Tapia para que me diga con un silencio larguísimo que la vida vale la pena.
Acaso todos ellos, maestros rurales, directores de escuelitas unitarias, todos ellos con Sabinas generosas, todos me repitan en las noches amargas “Sigue adelante muchacho, también es tuya la poesía”. Pues bien, cómo diría Galeano: “El tiempo que fue sigue vivo dentro del tiempo que es”. Y a medida que los meses pasen el eco de sus voces retumbarán en mi, no ya como un asombro, sino como una certeza, porque de sobra sé, que perdidos en medio de nuestro país, esparcidos entre llanuras y silencios, subiendo cuestas o desmalezando olvidos, ellos andan con sus guardapolvos blancos, horas y horas andan, para llegar junto a los niños campesinos, para poner una flor en la soledad de la distancia y abrir sus ojos. Ellos andan sin descanso sabiendo que no pueden fallarles, que el cansancio no debe doblegarlos, porque detrás de la montaña o cruzando el río bravo, un niño espera... un niño espera.

Cerca de 150 maestros rurales debatirán y elevarán sus propuestas desde Tandil

2008-01-22T03:30:00.000-08:00

Hasta el 20 de enero, docentes de las escuelas que funcionan en la campiña, procedentes de todo el país, compartirán visiones y desarrollarán proyectos desde Villa Don Bosco. El acto de apertura tuvo lugar ayer, en el Teatro del Fuerte, con la presencia del presidente del Consejo Provincial de Educación y Trabajo, Roberto Mouillerón. En la mañana de ayer, ante un salón colmado de docentes y emociones, comenzó ayer el Encuentro Nacional de Educadores Rurales, que hasta el 20 de enero debatirán distintos temas afines a la problemática de la enseñanza en esa rama. La inauguración tuvo lugar en el Teatro del Fuerte, con una ceremonia de la que participaron distintas autoridades, entre las que se encontraban Roberto Mouillerón, director del Copret, (Consejo Provincial de Educación y Trabajo); el vicepresidente del Consejo General de Cultura y Educación, Rafael Gagliano y el consejero general de Educación, Marcelo Sarlenga; representantes del Consejo Escolar Tandil y maestros. El acto se inició con la entrada de la Bandera de ceremonia nacional y las banderas provinciales, para dar lugar a la entonación de las estrofas del Himno Nacional Argentino. Luego de las palabras de la presidenta de AMRA, Araceli Sívori, y un homenaje a los fundadores de la entidad, tuvo lugar una conferencia por parte del vicepresidente del Consejo General de Cultura y Educación, Rafael Gagliano. "Apuntamos a mejorar la calidad educativa rural" En una charla con este Diario, la presidenta de AMRA, Araceli Sívori, manifestó al ser consultada acerca de los temas tratados, que "en general se tratan cuestiones que tienen que ver con la problemática de la educación rural en el país, las escuelas, sus niños y sus comunidades. En general, las escuelas, los niños y sus comunidades, luego cada provincia aborda la temática de acuerdo a cómo lo decide cada uno". Agregó que "especialmente esta semana vamos a trabajar con la presentación de proyectos de maestros de todos el país, con conferencias como la que dictó el licenciado Gagliano y la que dictará Antonio Elio Brailovsky, sobre ambiente y sociedad, entre otras. También tendremos talleres de folclore y talleres con distintas actividades, apuntando todas ellas a mejorar la calidad educativa del alumno rural". Sobre las principales problemáticas, expresó Sívori que "hay características que son similares y que abarcan a casi todas las escuelas rurales aunque por supuesto, luego hay otras que se definen por el lugar y características diferentes de los distintos establecimientos educativos". Manifestó que "algunas cuestiones se van solucionando, porque algunas cosas se han logrado pero dado el avance de la ciencia y la tecnología, siempre quedamos relegados, siempre falta algo. Queda mucho por andar. La mayoría de los maestros rurales, sobre todo de los establecimientos más alejados, siguen luchando con aquellas cosas que tienen que ver con la distancia, la falta de comunicación, la falta de recursos, porque están más alejadas y no se ven, y son las últimas en el escalón de las direcciones de escuelas". Sobre los objetivos del encuentro, dijo que la idea es debatir sobre esas problemáticas y elevar las propuestas a las distintas direcciones de educación de las provincias".

Actividades

Las actividades se desarrollarán a lo largo de la semana en la Villa Don Bosco, donde más de 150 educadores rurales tratarán y debatirán distintos temas, además de otras propuestas y talleres que se realizarán. Estos encuentros vienen desarrollándose desde hace casi treinta años en diversos puntos del país, con el fin de apaciguar el aislamiento de estos docentes a través de instancias que promuevan el intercambio cultural entre todos los que trabajan en el área. Capacitarse, actualizarse y contribuir a una mejor interacción entre el docente y el alumno son los tópicos fundamentales sobre los que todos los años se trabaja en los talleres. La Asociación de Maestros Rurales Ingeniero Alejandro Nogués Acuña (AMRA) es la encargada de la organización de estos encuentros, fue creada en 1958 luego de un plan de perfeccionamiento docente para América Latina lanzado por la Unesco, a partir del cual fueron convocados 160 maestros rurales de todas las provincias. Veinte años después, y bajo el manto amenazador del terrorismo de Estado militar, los docentes que participaron de esa experiencia sin precedentes en la educación argentina decidieron volver a reunirse en la ciudad de Córdoba. Desde ese verano y hasta hoy, todos los meses de enero repiten en diversos rincones de la Argentina estos encuentros. Los objetivos Los objetivos de estas reuniones se basan en el compromiso de promover los fines de AMRA, propiciar el intercambio de experiencias, favoreciendo la reflexión de las prácticas pedagógicas y generar espacios de debate sobre la problemática de la educación rural.

Fuente del texto: www.eleco.com.ar

Foto: Sabina Sagrera

Felices vacaciones

2008-01-01T16:54:00.000-08:00

Estimados colegas, alumnos, comunidad en general del distrito de Tandil. Esta página permanecerá inactiva hasta el 10 de febrero de 2008. Es tiempo de vacaciones, de descanso merecido. Pero si alguien quiere dejar su mensaje no deje de hacerlo en el link comentarios.

Recuerden que a pesar de ello, algunos docentes siguen en su tarea cotidiana como por ejemplo:

Las escuelas de verano, el 29º Encuentro de Maestros Rurales Argentinos en Tandil; Escuela, Campo y Folklore organizado por la gente de la Escuela Nº 64 del Paraje La Patria y que ha sido declarado de Interés Nacional.

Siguen funcionando la Secretaría de Inspección y el Consejo Escolar Tandil.

Cariños para todos

Jefatura Distrital Tandil

Equipo de Inspectores Areales

Departamento de Comunicación y Prensa

Animales

2007-12-29T17:20:00.000-08:00

Feliz Año 2008

2007-12-27T13:05:00.001-08:00

Jefatura Distrital, Equipo de Inspectores y Directores de las escuelas de Tandil en todos sus niveles y modalidades saludan a la comunidad deseándoles un venturoso año comprometíendose a seguir trabajando por la educación de los niños, jóvenes y adultos del distrito.

Un día diferente para docentes y alumnos

2007-12-11T18:25:00.000-08:00

Claudia Huarte directora de la ESB Nº 10 que funciona en la Escuela Nº 47 de Villa Aguirre, habló de la jornada recreativa, pedagógica, musical y didáctica, que se esta llevando a cabo en la institución. Al respecto hizo mención indicando que los chicos a través de juegos, esquemas de educación física y proyectos que han desarrollado a lo largo del año son los protagonistas de un día distinto, de un día educativo.

Este es el segundo año en que la Secundaria Básica Nº 10 que funciona en instalaciones de la escuela Nº 47, creada en el 2005, realiza este tipo de jornada, a la que su directora calificó de exitosa. “este es un día en el que docentes y alumnos compartimos diversas actividades, entre ellas un almuerzo juntos”, indicó.

Asimismo recordó que este evento es posible gracias a la colaboración de mucha gente y comercios, Así como el apoyo institucional por parte del Consejo Escolar. “Esta es una escuela que carece de recursos, por lo tanto sin el esfuerzo de todos habría sido imposible lograr esta jornada”.

En otros establecimientos secundarios también se realizan encuentros similares aunque de distintas características como es el caso de las muestras pedagógicas o los encuentros deportivos como es el caso de la Media Nº 8.

Fuente: http://www.abchoy.com.ar/

Contando historias y algo más...

2007-12-03T17:11:00.001-08:00

La Escuela 18 del paraje El Solcito, junto a las comunidades rurales de Iraola, Santa Ana y la Escuela 53, montó un interesante museo que muestra la producción rural y parte de la vida que otorga identidad al campo. Un proyecto que transporta hasta las raíces. "Por un futuro prometedor, apostemos al trabajo integrado, porque todos somos miembros de una misma escuela: La de la vida". Con esta frase, los organizadores del museo "El campo y la escuela", muestra que se realizó en la Escuela 18 "Juan José Paso", del paraje El Solcito, resumen un sentimiento que no sólo habla de teoría sino que entre los docentes, padres y alumnos llevan constantemente a la práctica. De esta manera, trató de rescatarse la identidad de los distintos parajes de la zona, con la participación de Iraola, Santa Ana, El Solcito y la Escuela 53. La muestra fue un verdadero autorretrato "en continuo movimiento a lo largo de la historia, sus parajes, su gente, sus casas, su música, sus entretenimientos y su lucha en las actividades cotidianas". Orgullo por el trabajo realizado "Estamos trabajando este museo desde el año pasado y a medida que íbamos avanzando, la comunidad fue tomando interés en todo esto. Tomamos como referencia la creación de la escuela, en el año 1912, y la gran coincidencia es la caída de la Piedra Movediza y el hundimiento del Titanic, y así fueron buscando coincidencias, relacionando con la historia y se fueron entusiasmando todos", dijo Ana Claudia Gualdieri, directora de la Escuela 18. "Rápidamente comenzaron a juntar material de las generaciones que habían pasado por la escuela y vieron que este paraje se relaciona desde lo material y lo afectivo con otros parajes como Santa Ana e Iraola, por lo que les propusimos formar un museo y cada comunidad aportaba algo y es lo que hoy se puede ver. Un museo dinámico e interactivo con talleres, que son guiados por los chicos", agregó la directora. Uno de ellos está a cargo de Carina Crespo, docente del segundo ciclo, con quienes han profundizado sobre "El camino de la leche"y "El camino del trigo", donde los chicos aprenden todo el proceso. En la muestra "se trabajó mucho sobre la identidad, ya que según Erich Fromm, es tan necesaria la alimentación en los afectos como la construcción de la identidad, que la construyen a partir del propio nombre y, sobre todo, lo que le da la familia. Experiencias, anécdotas, cómo llegaron sus papás a este lugar, cómo tienen el campo, cómo lo heredaron y esas cosas y todos llegan a la misma clave: el trabajo, por eso también hemos profundizado en la evolución de las maquinarias agrícolas. Desde la sembradora más antigua hasta la más moderna". Para Gualdieri, los chicos viven esto con mucho entusiasmo y están encantados con mostrar a los visitantes las distintas salas. Una de ellas habla de historia, otra del circuito productivo, otra de objetos de cocina y la cuarta sala, de juguetes antiguos. La Escuela 18 tiene una matrícula de 24 alumnos de EPB y 15 en jardín de infantes, a los que se suman los 28 estudiantes de la escuela de adultos. Además de Ana Gualdieri y Carina Crespo, es docente del lugar Carina Lugones. Todos ellos, junto a padres y entusiastas alumnos, hacen cada día de la escuela rural un lugar digno de destacar y apoyar, por el gran esfuerzo en silencio que realizan a lo largo de la historia de la ciudad, el campo, poniendo a la educación e integración en una situación de privilegio. Paraje Iraola: "Entonando la más bella canción de historia, con su estación ferroviaria... con su única calle principal de tierra que la circunda, con su Escuela 23, deseosa de brindar sus conocimientos y sus almacenes repletos de anécdotas. Hoy, toda la comunidad de Iraola abre sus puertas y nos dice presente". Paraje Santa Ana: "Tierra de hombres de trabajo y familias que luchan por un mejor bienestar. Rodeada de verde arboleda. Tímida pero orgullosa, la Escuela 60, desde el 4 de mayo de 1962 da lo mejor a los niños del paraje. Seguros de quienes son y siendo hábiles jinetes, anualmente disfrutan en el mes de marzo de su tan conocida fiesta criolla". Paraje El Solcito: "Curvas, contracurvas y la mejor pincelada verde de prosperidad para su campo. Gente de trabajo y apasionados por el deporte. Los podemos ver desafiantes en su club de fútbol o jugando su mejor vuelta al truco. Y los más pequeños, en su Escuela 18 junto a sus maestros que diariamente los guían y los preparan para el futuro".*

Fuente: www.eleco.com.ar

Encuentro de Estudiantes en Vela

2007-11-20T12:33:00.000-08:00

El pasado viernes 16 culminó con un Encuentro de Estudiantes en la Escuela Media 5 de Maria Ignacia Vela el trabajo distrital que priorizo la convivencia y la reflexión sobre la violencia.
El evento del que participo un centenar de estudiantes y asesores docentes de los Centros de Estudiantes de 1er. año secundaria básica y 3er. Año polimodal de escuelas comunes y especiales de gestión estatal y privada. Fue la resultante de un trabajo de las Inspectoras del distrito, iniciado en el mes de mayo ante la preocupación constante de acompañar a los jóvenes en su proceso de crecimiento y transito adolescente.
La convivencia, el respeto y la aceptación del otro fueron las premisas que sustentaron la propuesta que, con este cierre, integro el accionar en equipo de alumnos, docentes, directores e inspectores preocupados por el acceso a una mejor educación y formación de los jóvenes ciudadanos.

Informe de: IE Graciela Sánchez

Cerca del 10 por ciento de los alumnos de ESB y polimodal abandonaron los estudios en 2007

2007-11-11T05:48:00.000-08:00

En lo que va del Ciclo Lectivo

En los 22 establecimientos educativos de la Escuela Secundaria Básica que funcionan en la ciudad ingresaron en marzo 4.801 alumnos y entre julio y agosto, quedaban en las aulas 4.150, un 10 por ciento menos. En Polimodal, comenzaron las clases 5.600 chicos y continúan 5.316, es decir, desertó el 11 por ciento. La inspectora Jefe Distrital Adriana Goñi analizó la problemática del abandono escolar en Tandil. De acuerdo a un informe de la Dirección General de Cultura y Educación los índices de repitencia en el nivel educativo medio de la provincia de Buenos Aires aumentaron el 120 por ciento en los últimos cinco años, con un fracaso en la promoción anual que subió del 4 al 9 por ciento entre el millón de alumnos que cursaron los últimos años la ya derogada EGB y del polimodal en el período de 1999/2000 a 2005/06. Esta cifra alarmante fue la que instó, según lo dicho por el director provincial de Educación Secundaria Ariel Zysman, a "pensar que los años 2005 y 2006 marcan el momento en que se toma la decisión de cambiar y todo el período que muestra estas cifras es el que corresponde al viejo sistema de la Ley Federal de Educación". En Tandil "En lo que va del año 2007, a partir de los números de la matrícula inicial y de acuerdo los que arrojó la matrícula censal que se realiza a mediados del mes de julio, en la secundaria básica, lo que antes era séptimo y hoy es primer año de secundaria, octavo y noveno hay en Tandil un 10 por ciento de deserción", confirmó a este Diario la inspectora jefe Distrital, Adriana Goñi. En tanto que en polimodal, Goñi ratificó que se da un "11 por ciento de deserción", aclarando que "son las mismas cifras que manejamos en el Distrito desde hace unos años, pero no podemos hablar sólo de números, no tendría sentido. Creo que tenemos que hacer un análisis con respecto a años, como lo son el octavo en la secundaria básica y los años del polimodal, primero, segundo o tercero, que tiene que ver con muchas variables". Dijo que en Tandil "siempre tuvimos un porcentaje de asistencia y permanencia en el sistema mayor que el promedio general de la provincia, de acuerdo a estudios realizados por la Facultad de Económicas de la Unicén. Por eso es que creo que quedarnos nada más que en ese porcentaje sería tremendo, lo que tenemos que ver son las variables que se dan para que estos números sean una realidad hoy". Agregó que "no podemos pensar en una secundaria como la que teníamos, esa secundaria de cinco años que ahora va a ser de seis, no era obligatoria, no hablaba de la educación común, hablaba de una educación para seguir estudios superiores, a los que llegaban algunos. Hoy la propuesta es de inclusión, de matriculación total y de una obligatoriedad de seis años pero de un chico y una sociedad diferente. Padres diferentes y docentes diferentes". "Nos hemos quedado en la formación docente" Para Adriana Goñi, uno de los temas prioritarios a tratar es la formación docente. "Por un lado, nos hemos quedado en la formación docente, por lo que uno de los cambios a realizar es en el diseño curricular en la formación docente, porque necesitamos maestros que piensen diferente para estos chicos de hoy. Hoy ellos se van porque se aburren, porque prefieren encontrar una changa y hacer un trabajo. Primero la crisis de 2001, que influyó en que el chico dejara porque el padre necesitaba que saliera a trabajar, pero de esa crisis fuimos saliendo y hoy se están dando otras circunstancias, y el problema es cómo modificamos actitudes desde los adultos que estamos adentro de las escuelas para que los chicos tengan ganas de quedarse dentro de las escuelas y que lo valoren. Debemos rever qué herramientas les estamos dando, ahí está la clave y tiene que ver con un cambio de actitudes". Casos de repitencia En cuanto a los casos de repitencia, Goñi señaló que "ahí el meollo lo vamos a encontrar en lo que hoy es octavo y el año que viene va a ser segundo año. Pasar de octavo a noveno es donde se produce el clic". Algo reticente a profundizar en las estadísticas, dijo que "si nos quedamos con los números, con los 400 alumnos fuera del sistema en Tandil y si no atacamos otras cuestiones, vamos a seguir teniendo esto porque siempre tenemos un tema. En 2001 la crisis económica, pero hoy ¿qué es? Si tengo Ley Nacional, Ley Provincial, política educativa 2004-2007 que habla de la inclusión, de la permanencia, del ingreso y egreso permanente de los alumnos en el sistema, entonces, ¿qué es lo que pasa?". Focalizar en el sistema de evaluación Sobre este tema, indicó que "estuvimos hablando con las directoras de Secundaria Básica que están compartiendo edificio con primaria, porque era el grupo con inspectora nueva y la misma reunión tendremos con las directoras de polimodal, y hacían hincapié en focalizar muy fuertemente el tema de las evaluaciones. Están las pruebas integradoras y las mesas en diciembre, y hay que trabajar eso. Los equipos directivos deben ir a recorrer y estar al tanto de lo que está pasando en las mesas, qué están haciendo los profesores y cómo toman los exámenes, no para decir que hay que bajar el nivel sino ver realmente si se están cumpliendo los objetivos. Si se dio clase sobre un tema, hay que evaluar eso y no otra cosa". La inspectora agregó que "debemos escuchar a los chicos. Venimos de prácticas no muy democráticas y hay que revertir eso. Tenemos centros de estudiantes, profesores tutores en los cursos, y hay que escuchar y saber qué está pasando y qué necesitan los chicos. Trabajar en la articulación entre los que terminan sexto y que sepan qué se les ofrece en los años siguientes. Cómo trabajar en lo pedagógico para que el chico que está en noveno vaya al polimodal y no se pierda, que sea una preocupación el chico que se va. Queremos y debemos saber por qué se va. Hay chicos que repiten y vuelven a intentarlo y vuelven a fracasar, vuelven a llevarse materias; hay que preocuparse por eso, porque por algo el chico quiso volver y eso quiere decir que tuvo y tiene voluntad de seguir. ¿Qué está pasando en un aula en la que los chicos en el primer trimestre ya tienen un uno?". Convivencia y cambio de actitudes Existe entre muchos de los padres una gran confusión con respecto a la cantidad de modificaciones sufridas en el sistema educativo. "Hoy conviven en los establecimientos educativos el primer año de la escuela secundaria de la ley, nacional y provincial (seis años); el octavo y noveno del tercer ciclo de la EGB o secundaria básica. Si está en un edificio de polimodal, también conviven los tres años de polimodal. Si todavía está en primaria, en general tratamos de tener en un turno la secundaria y en el otro la primaria. Tenemos en Tandil un problema con los espacios", aclaró. Además insistió en que "ahí hay una cuestión que tiene que ver con cambios que tienen que producirse desde dentro del mismo docente, desde la misma institución. Hay que fortalecer la formación docente. Hay que conocer más y entablar mejores relaciones con los chicos, que no son los chicos de hace treinta años atrás. Cuando digo un cambio de actitud me refiero a todos, tiene que incluirnos a todos quienes tenemos que ver en el sistema educativo para lograr revertir esto que está pasando en la educación de los chicos, que no son los mismos de antes y nos exigen eso, un cambio, que nos hará bien a todos". Datos e indicadores de contexto Matrícula y tasas de primaria y secundaria básica de la Región 20 Año 2005 (últimos datos disponibles) Dato sociodemográfico: Porcentaje de población en hogares con NBI (Necesidades Básicas Insatisfechas) *Provincial: 15,80 *Lobería: 9,70 *Necochea: 9,60 *San Cayetano: 7,40 *Tandil: 8,20 Dato socioeducativo: Tasa de analfabetismo. *Provincial: 1,58 *Balcarce: 2,19 *Lobería: 1,97 *Necochea: 2,48 *San Cayetano: 1,21 *Tandil: 0,92 Dato socioeconómico: Porcentaje de población que no tiene cobertura por obra social y/o plan de salud o mutual *Provincial: 49 *Balcarce: 45,66 *Lobería: 44,31 *Necochea: 45,42 *San Cayetano: 43,86 *Tandil: 39,35 Matrícula de educación primaria en establecimientos de gestión estatal: *Provincia: 1.131.759 *Balcarce: 3.792 *Lobería: 1.504 *Necochea: 7.717 *San Cayetano: 802 *Tandil: 8.635 Tasa de repitencia en educación primaria: *Provincia: 8,72 *Balcarce: 4,95 *Lobería: 4,07 *Necochea: 9,66 *San Cayetano: 6,59 *Tandil: 9,06 Tasa de abandono anual educación primaria: *Provincial: 2,25 *Balcarce: 1,38 *Lobería: 3,03 *Necochea: 4,92 *San Cayetano: -0,12 *Tandil: 3,45 Matrícula de educación secundaria básica (gestión estatal): *Balcarce: 1.552 *Lobería: 466 *Necochea: 2.045 *San Cayetano: 407 *Tandil: 4.067 Matrícula de educación secundaria básica (gestión estatal y privada): *Balcarce: 1.911 *Lobería: 663 *Necochea: 3.137 *San Cayetano: 407 *Tandil: 4.067 Tasa de repitencia del año de estudio 1ro. secundario: *Provincial: 11,96 *Balcarce: 5,08 *Lobería: 5,15 *Necochea: 15,62 *San Cayetano: 10,74 *Tandil: 14,39. Tasa de repitencia del segundo año: *Provincial: 14,33 *Balcarce: 12,05 *Lobería: 11,67 *Necochea: 13,81 *San Cayetano: 8,76 *Tandil: 17,61 Tasa de repitencia del tercer año: *Provincial: 9,23 *Balcarce: 6 *Lobería: 5,39 *Necochea: 10,51 *San Cayetano: 3,52 *Tandil: 7,59. Tasa de abandono interanual de estudio primer año secundario: *Provincial: 7,75 *Balcarce: 13,26 *Lobería: 0 *Necochea: 13,95 *San Cayetano: 3,36 *Tandil: 22,40. Tasa de abandono interanual de estudio segundo año secundario: *Provincial: 12,10 *Balcarce: 12,05 *Lobería: 6,67 *Necochea: 24,55 *San Cayetano: -5,84 *Tandil: 27,14. Tasa de abandono interanual de estudio tercer año secundario: *Provincial: 4,01 *Balcarce: 5,83 *Lobería: 1,68 *Necochea: 8,03 *San Cayetano: 2,82 *Tandil: 9,22. (Fuente: Dirección provincial de Planeamiento. Dirección Provincial de Información y estadística). Matrícula inicial y censal año 2007 de servicios del Distrito de Tandil ESB: Cantidad de servicios: 22 Matrícula inicial: 4.801 Matrícula censal (julio-agosto): 4.150 Deserción: 10 por ciento Polimodal (No se incluyen TTP, TPP, oficios y plan dual): Matrícula inicial: 5.600 Matrícula censal: 5.316 Deserción: 11 por ciento

Fuente: http://www.eleco.com.ar/

Se realizará en Tandil, el XXIX Encuentro Nacional de Maestros Rurales

2007-11-10T16:48:00.000-08:00

Del 13 al 20 de enero de 2008

De acuerdo a lo informado por Araceli Sivori, actual delegada en la Provincia de Buenos Aires de AMRA (Asociación Maestros Rurales Argentinos), “la vigésimo novena edición de este encuentro nacional se tenía que realizar en la provincia de Buenos Aires, y por unanimidad resolvimos hacerla en esta ciudad, por la infraestructura que tiene, pero también por la belleza natural que posee”.
La docente, llegó a Tandil acompañada por Claudia Varenna, Hilda Velardez y Noemí Pérez, y se reunieron en la jefatura distrital, con Adriana Goñi y Sabina Sagrera.

El encuentro es abierto para todas las maestras rurales de la región, no solo en actividad, sino jubiladas, quienes pueden recabar información en esa dependencia.

Fuente: www.abchoy.com.ar

El Centro de Formación Profesional Nº 401 recibió un subsidio para capacitación

2007-09-25T06:29:00.000-07:00

En horas de la mañana entrevistamos al Señor Jorge Lara Coordinador de la Comisión Provincial para la Educación y el Trabajo, quien estuvo en Tandil a los efectos de hacer entrega al Consejo Escolar de un subsidio para el Centro de Formación Profesional Nº 401. La firma del mismo lo realizó además la Señora Mercedes Fuente, Presidente de la entidad mencionada. El mismo deriva de los protocolos que la Comisión tiene en el Ministerio de Trabajo de la Nación. El monto es de $ 3.300 para ser utilizados como insumos. En la firma se encontraba presentes además de la Señora Fuente, Consejeros Escolares, la Secretaria Técnico Administrativa, la Directora del Centro y la Inspectora de Adultos y Formación Profesional.

- Sabina Sagrera: Estamos con Jorge Lara, Coordinador de la Comisión Provincial para la Educación y el Trabajo. ¿Nos puedes comentar el motivo de tu visita aquí en Tandil?
- Jorge Lara: Hoy venimos a hacer la entrega al Consejo Escolar, para que éste a su vez lo transfiera al CFP Nº 401, un subsidio derivado de los protocolos que tenemos en el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social de la Nación. Estos protocolos tienen que ver con la capacitación de personas ligadas a los Planes Jefes y Jefas de Hogar o personas desocupadas del lugar o de la localidad o de la zona de influencia del CFP.
- ¿El monto del subsidio?
- Son 3.300 pesos aproximadamente y esto se completa o seria la segunda cuota de otro subsidio de iguales características que se entregó ya, en el mes de mayo en la ciudad de La Plata, que se suman y que tiene que ver con estos protocolos que se han suscritos en el año 2005.
- ¿Y en qué se lo podrá utilizar?
- Lo pueden utilizar para subsidiar todo lo que tiene que ver con insumos que demanden los cursos de Formación Profesional. Estos subsidios no son los únicos, existen otros que tienen que ver con los subsidios que se realizan a través de la terminalidad de Adultos. Además el COPRET, tiene una línea de trabajo con todo lo que es el Crédito Fiscal Provincial y una vinculación con el INET, a través de las Aulas de Cultura Tecnológica y con los Centros Integrales de Capacitación que en la ciudad de Tandil existen algunos en la Escuela Granja.
- Muchas gracias.

III Jornada de las Ciencias en Escuela Nº 5

2007-09-23T20:43:00.000-07:00

Los estudiantes dicen…

2007-09-21T05:17:00.000-07:00

Documento 1

A lo largo del año concurrimos a reuniones con representantes del Centro de Estudiantes, del COES y delegados de los cursos, para tratar de concienciar ¿Qué es la violencia?, y cómo se puede evitar o encontrar posibles soluciones.
Estas jornadas han servido mucho para poder llevar a cabo lo deseado.
Lo que la mayoría piensa que incita a la violencia, entre todas las cosas, es la competencia entre colegios.
Otros factores a destacar serían la familia (no considerada como el núcleo del problema) y la misma sociedad.
La violencia es un punto tanto psicológico y social como física y verbal.
La tecnología también la podemos contar como un factor, porque se pierde el vínculo “cara a cara” y lleva a la mala interpretación.
El alcohol y las adicciones en general, consideramos que pueden llevar que la gente se exalte o se desinhiba y genere problemas.
La persona busca la violencia para satisfacer a los demás y así poder ingresar o ser parte de un grupo.
Otra causa de la violencia, es cuando los “más fuertes” se aprovechan de los débiles de personalidad.
Creemos que la posible solución está en CONCIENTIZAR tanto a la sociedad como a la familia, en la escuela y en todos lados posibles, ya que la violencia está en todos lados y hay que saber que los cambios los podemos hacer posibles pensando en la acción de cada uno y luego en la del otro, porque es fácil echar culpas, pero es demasiado difícil ver realmente lo que hace uno y viendo, que si cada uno poner su “grano de arena” haciendo lo correcto, todo va a ser mucho más fácil.
Proponemos realizar encuentros entre escuelas, torneos deportivos, charlas, etc.
Otra prueba es que sigamos buscando nuevas alternativas para tratar la violencia y que, a su vez, comencemos a actuar y hacer ver que sirve juntarnos en estas reuniones, que aún creemos que son útiles.

Representantes de Polivalente, San José, Media 2, Instituto, San Ignacio, Media 1, 3, 4, 5, Ex comercio, Técnica 1, 2 y 3, Normal, Granja, Integrantes del COES.

Documento 2

El día 20 de setiembre alumnos de distintas instituciones hemos llegado a la conclusión de que debemos disminuir el grado de violencia en todos los aspectos sociales.
Para esto, debatimos y acordamos concienciar mediante diferentes actividades recreativas y difundirlo a través de los medios de comunicación con el objetivo de hacer llegar este mensaje a toda la comunidad.
Estos encuentros se realizaron con el fin de que las rivalidades entre escuelas en los eventos escolares (farándula, bailes, etc.)… en fin, que la violencia en todos los eventos sociales finalice de una vez !!!

¿Será esto posible?

Alumnos de Polimodal

Documentos avalados por Inspectoras del Distrito, Directivos, Delegados Docentes y Alumnos.

La violencia y su repercusión en los adolescentes

2007-09-20T14:43:00.000-07:00

A continuación transcribimos la nota enviada al Señor Intendente Municipal, Doctor Miguel Ángel Lunghi y al Honorable Concejo Deliberante de la Municipalidad de Tandil en el día de hoy, por Asesores de Centros de Estudiantes, Inspectores de Área e Inspectora Jefe Distrital, en respuesta a la nota recibida desde la Dirección de Juventud.

“Atentos a la nota recibida con fecha 19 de setiembre, damos respuesta a esta problemática que cotidianamente se presenta y llevamos a vuestro conocimiento que desde el año pasado, Inspectores, Directivos, Docentes, Asesores Docentes y Estudiantes de escuelas públicas y privadas de nuestro distrito, comenzamos a trabajar en el ámbito pedagógico sistemáticamente sobre “La violencia y su repercusión en los adolescentes”, en las siguientes acciones:

- Encuentros Asesores Docentes con Inspectores.
- Encuentros de Directivos y Profesores.
- Encuentros de Delegados Estudiantes y Asesores.
- Jornadas Talleres en EET Nº 2 y EEA Nº 1 con alumnos, Asesores e Inspectores.
- Jornada de reflexión en cada escuela.
- Elaboración de documento y su difusión.

Sabemos que esto no es suficiente, por ello solicitamos que los representantes del Municipio de Tandil, activen eficazmente los controles sobre:

- El expendio de bebidas alcohólicas.
- Arbitren los medios para mantener el orden, sin caer en la represión, respetando los derechos de los jóvenes.

De esta manera confiando en que si los actores sociales asumimos las responsabilidades que nos han sido delegadas, obtendremos los resultados esperados”.

¿El queso se hace con pasto?

2007-09-13T16:25:00.000-07:00

El primer premio en la Feria Provincia de Ciencias fue para la Escuela Granja

Un grupo de alumnos de 3º año de la Escuela Agropecuaria Nº1 obtuvo el primer lugar en la 35º Feria Provincial de Ciencias y Tecnología de la ciudad de San Bernardo, organizada por la Dirección General de Cultura y Educación bonaerense.

El proyecto ganador, desarrollado por Juan Martín Larsen, Félix Talía, Lucas Villegas y Pablo Madsen -ya egresado de la institución- se denomina ¿El queso, se hace con pasto?, un trabajo que indaga sobre nuevas herramientas para aumentar la producción de los tradicionales quesos elaborados en el establecimiento educativo.

La iniciativa estuvo coordinada por la docente Mariela Bossi y contó con el asesoramiento científico del contador Sergio Ridao.

La 35ª edición de la Feria Provincial de Ciencias y Tecnología culminó el miércoles en el Hotel Luz y Fuerza de la localidad costera y contó con la presencia de más de 300 alumnos de toda la Provincia, que expusieron cerca de 150 trabajos científicos.

A partir del logro alcanzado, los alumnos de nuestra ciudad obtuvieron uno de los once lugares que tendrá la Provincia en la instancia nacional de la Feria, a realizarse en octubre próximo en la Capital Federal.

De la misma manera, los cuatro tandilenses accedieron a una beca de estudios en la Universidad Nacional de La Plata, a partir de un galardón que por primera vez distingue a nuestra ciudad.

Cabe destacar que el trabajo «¿El queso, se hace con pasto?», había sido presentado por este grupo de futuros egresados en la Feria de Ciencias de Gardey, donde obtuvo el 5º lugar en la clasificación.

Del acto de clausura de la Feria participaron la directora de Educación Superior, Verónica Piovani, el coordinador Provincial de Actividades Científicas y Tecnológicas Juveniles, Sebastián Palma, y el intendente del Partido de la Costa, Juan De Jesús, entre otras autoridades provinciales y municipales.

En tanto, los alumnos María Luz Olveira y Agustina Zabala, de la EEM Nº5 de María Ignacia, obtuvieron una mención especial para su proyecto “Una trampa mortal”, trabajo que aborda la problemática de los altos porcentajes de suicidios en la localidad de Vela, específicamente en los adolescentes.

Fuente: www.abchoy.com.ar

Actos Día del Maestro en Tandil

2007-09-11T16:04:00.000-07:00

Más de ochenta docentes recibieron su medalla de parte de sus colegas, como presente por acogerse a los beneficios jubilatorios.

Con una Misa de Acción de Gracias, a partir de las 8 de la mañana en la Iglesia del Santísimo Sacramento se iniciaron los actos, el martes de 11 de setiembre de 2007. Luego la Inspectora Jefe Distrital tomó juramento del voto profesional a los docentes que este año fueron designados como titulares con destino definitivo.

En la Escuela Normal, a partir de las 11 de la mañana continuaron culminando alrededor de las 13 horas se. Las Banderas de Ceremonia de distintas escuelas del distrito hicieron su entrada al salón seguidos de todos los docentes jubilados. La entrega de medallas se constituyó como hace varios años en el momento destacado ya que emociones y sentimientos se vieron entremezclados con colegas, compañeros de escuelas y familiares.

El salón de grandes dimensiones totalmente colmado, dio lucido marco a este momento tan esperado por todos los docentes de Tandil. Sin duda un día que quedará en el recuerdo de los allí reunidos.

Actos Centrales Día del Maestro

2007-09-10T09:41:00.000-07:00

La Comisión Organizadora del Acto del Día del Maestro

tiene el agrado de invitar a la Comunidad al Acto Central a realizarse el día

martes 11 de septiembre

Programa

8 hs. Misa en la Parroquia Smo Sacramento.
9 hs. Ofrenda floral en el Monumento a Domingo Faustino Sarmiento.
Palabras alusivas a cargo de la Inspectora Jefe Distrital Sra. Adriana Goñi.
10.30 hs. Acto Académico en la Unidad Académica Escuela Normal.
11.30 hs. Brindis de Honor.

Bicentenario de la Reconquista de Buenos Aires

2007-09-06T12:35:00.000-07:00

El Bicentenario de la Reconquista se presenta como un interesante desafío para el conjunto de los investigadores y enseñantes del proceso previo a la emancipación, para profundizar el análisis crítico de los conceptos y valores propios de aquella época y los puentes y relaciones que pueden establecerse con los nuestros.

Si bien es necesario conocer el relato histórico de los hechos de aquellas jornadas, también lo es el poder volver a analizar y revalorizar aquellos hechos, generando un nuevo relato que examine, corrija y confirme los paradigmas sobre los que se sustente la identidad nacional y que permitan la reconceptualización de los valores de la participación de la población en el desenlace de las situaciones que vistas a priori, jamás habrían podido ser resueltas en la forma que lo fueron.

El libro Bicentenario de la Reconquista de Buenos Aires, editado por el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires a través de la Dirección General de Cultura y Educación en su Colección Bicentenario, con la producción, compilación y coordinación de la Profesora Diana Hamra y que tiene un contenido histórico y orientaciones didácticas fue entregado por la Inspectora Jefe Distrital Profesora Adriana Nora Goñi, a distintas instituciones de nuestra ciudad: Municipalidad de Tandil, CIE, Universidad, Sala de Lectura, Institutos Superiores, Instituto Belgraniano e Instituto Sanmartiniano, como un paso hacia la conmemoración del Bicentenario de la Revolución de Mayo.

El material fue elaborado por la Subsecretaría de Educación en el marco de las actividades propuestas por la Comisión Provincial del Bicentenario con motivo de la conmemoración del Bicentenario de la Reconquista de Buenos Aires.

Vuelve la Educación Superior a Sans Souci

2007-09-06T03:57:00.000-07:00

El martes 4 de seteimbre a las 14:30 horas en el predio Sans Souci, quedó inaugurado el dictado de clases del Instituto Superior de Formación Técnica Nº 75, en el edificio de la antigua cochera que quedó refaccionado para la carrera Tecnicatura en Turismo.

Sabido es que el predio está ubicado en la zona suburbana lindera al barrio de Villa Aguirre, ocupando una superficie aproximada de 66 hectáreas.

El Instituto Nº 75 depende de la Dirección de Superior de la Provincia de Buenos Aires y actualmente desarrolla parte de su labor académica en la Escuela Normal. La oferta incluye tecnicatura superior en administración agropecuaria, en administración de marketing, enfermería y tecnicatura en turismo.

Hay que destacar la labor de la Asociación Cooperadora quien a lo largo de 6 años ha puesto en funcionamiento dos sectores, deporte y recreación y agricultura. El Diario El Eco menciona: “En la actualidad la iniciativa está atravesando por una situación complicada, debido a que la asociación cooperadora no puede más solventar el pago de personal para el mantenimiento del parque de 5 hectáreas que ya no se debe descuidar. Para ello resulta imprescindible que las autoridades educativas reconozcan la importancia del lugar y que incorporen a las personas que vienen acompañando a la institución y a la asociación cooperadora desde que iniciaron los trabajos de recuperación del predio, colaborando también con un presupuesto mensual para la adquisición de repuestos de maquinarias y combustibles”.

Luego de las palabras de rigor, el ISFT hizo público su agradecimiento a todas las personas e Instituciones que colaboraron para que los alumnos que desde ahora concurrirán puedan disfrutar del predio. No obstante se destacó la importancia que el Estado Provincial asuma el compromiso para su mantenimiento.

La ESB Nº 9 tuvo un ça incursión en el teatro

2007-09-01T09:09:00.000-07:00

Los chicos pudieron disfrutar por primera vez de una obra de teatro

Hacia las 10 de la mañana, en el gimnasio de la escuela -que funciona también como salón de actos- se reunieron 85 alumnos de la secundaria, para presenciar la obra. El grupo teatral había preparado la escenografía y los chicos veían pasar gente y elementos, pero no comprendían de qué se trataba. Para todos los alumnos era toda una novedad, porque se trataba de su primer contacto con una obra de teatro, una idea que nació de la mano de la directora de la ESB, Norma González y que se hizo posible a través de las direcciones de Cultura y Educación de la Municipalidad y, por supuesto, del elenco. Con gran frío, permanecieron sentados escuchando y observando, algunos en el piso y otros en el escenario, se había montado hacía poco para la conmemoración del 17 de agosto. La obra se desarrolló con gran dramatismo y en el transcurso de la misma se pudo sentir el nerviosismo de los chicos, que reían aunque la situación no era graciosa, o se quedaban mudos ante situaciones de tristeza o discriminación. Propuesta Con un humor irónico, por momentos mordaz, y también con ternura, "Maten a la rata" permitió reflexionar a los chicos acerca de las relaciones sociales de poder, el individualismo y la desconsideración que existe entre los humanos, a través de ausencia de cariño, con madres manipuladoras y empleadoras que creen aún estar en la época de la esclavitud o con personas que discriminan por nacionalidad o etnia. A través de la historia de cuatro empleadas domésticas, la obra abordó el tema del sometimiento ejercido por medio de la violencia simbólica, que es aceptada socialmente. En la puesta hubo escenas muy logradas, como aquella en la que manejan como marioneta a uno de sus personajes, o trasladan en una tabla a otro de ellos, o se deslizan por un tobogán creado con una escalera que antes fue púlpito. Todo el tiempo disfrutaron de un despliegue escenográfico con cambios de vestuario sencillos, para representar a los cuatro personajes de la obra: historias de vida tristes. Sorpresa Lo más interesante que vivió el grupo fue cuando al finalizar la obra, las chicas del elenco: Verónica Rodríguez, Gloria Bocchieri Coyle, Fátima Llano, Rocío Stellato y Soledad Lami, -ésta ultima como asistente de dirección- contaron cómo habían hecho esta creación colectiva y mostraron a los chicos su investigación previa, para interpretar a la perfección cada uno de sus personajes. Relataron sus lecturas en bibliotecas sobre los derechos de las mujeres; las entrevistas a distintas empleadas domésticas para conocer prácticas de su trabajo y el trato con sus empleadores; y los encuentros con trabajadoras sociales y con bolivianos, para "empaparse" de sus costumbres y los tratos desfavorecidos que padecen en muchas ocasiones. También mostraron cómo reforzaron algunas situaciones sobreactuando con gestos, voces o contorsiones. El director del espectáculo, Eduardo Hall, preguntó si habían entendido la obra y explicó a los chicos los puntos oscuros de la obra. Finalmente, cerraron el espectáculo reflexionando sobre el teatro como escuela de emociones y un espacio de constante exploración de conductas humanas. Para la ESB 9, ésta se convirtió en una propuesta sumamente válida, porque mostró todo el trabajo realizado para una puesta, enseñó a pensar y reflexionar sobre el individualismo, el abuso de poder, y la desconsideración que existe entre las personas. Finalmente, el grupo presentó una cartilla con una propuesta de actividades que tiene al espectáculo como disparador, que permitió involucrar a varias áreas como lengua, historia, plástica, música, danza y teatro en una labor posterior. Norma González, directora de la ESB dijo: "Recomiendo la experiencia con los chicos, sobre todo si logramos aprovechar el trabajo posterior y entusiasmarlos, ya que se suele pensar que los adolescentes pasan de largo todo ´lo que suene a cultural´, pero eso no es cierto. Es más, son muy entusiastas, idealistas, se apasionan con aquello que les gusta. Es cierto que a veces tienen una imagen del teatro como algo aburrido, para mayores, pero cuando ven representado algo con lo que se identifican, les encanta, y eso es algo que pudimos comprobar con esta representación".

Fuente: http://www.abchoy.com.ar/

En camino a la Instancia Zonal de la XI Olimpíada Argentina de Filosofía

2007-08-31T18:09:00.000-07:00

Luego de varios años de trabajo intenso Tandil será sede de la Instancia Zonal de la XI Olimpíada Argentina de Filosofía que se desarrollará en la Escuela Normal Superior el viernes 7 de Septiembre de 10 a 12 hs.

Bajo el dictum kantiano "sapere aude", que quiere decir atrévete a pensar por ti mismo, este año 2007 el eje temático es: "Ideología, imaginario y comunidad: los límites de la representación", con tres ejes ( ético-político, conocimiento y arte) que abarcará el certamen olímpico en su instancia jurisdiccional u zonal.

La Escuela Normal recibirá a las siguientes instituciones educativas de nuestra ciudad: Instituto San José, Escuela Nacional Ernesto Sábato de la Unicen, la Escuela Secundaria Nro 204, y la Escuela de Comercio. Junto con representaciones de Ayacucho ( la Escuela Normal Superior) y la Escuela Secundaria Nro 3 de Benito Juarez. Un total de 48 alumnos se congregaran por ese deseo de buscar la verdad; porque deseen saber porque reconocen que no saben, porque se dan cuenta de que las cosas no siempre son como parecen ser o como creen que son, o como deberían ser.

¿Qué es entonces lo que él filósofo desea alcanzar? se preguntarán, y Platón nos responde: "La sabiduría es una de las cosas más bellas del mundo y, como Eros ama lo que es bello, es preciso concluir que Eros es amante de la sabiduría, es decir, filósofo, y como tal se halla en un medio entre el sabio y el ignorante".

En esa aventura de educar a nuestros jóvenes tenemos un deber ineludible: abrir las puertas de la escuela al atrevimiento de estos jóvenes a pensar por si mismo.

Parménides nos relata y trasciende las fronteras del tiempo y el espacio griego cuando nos prescribe: "Es hermoso y divino el impulso que te empuja a buscar las razones de las cosas. Pero ejercítate y adiéstrate en esto que en apariencia no sirve para nada, y que el vulgo llama palabrería sutil, mientras eres aún joven; de lo contrario la verdad se te escapará de entre las manos".

Mario Enrique Abait- director de secundaria Escuela Normal Superior

El aprendizaje solidario gana terreno

2007-08-31T05:24:00.000-07:00

Premios a las mejores iniciativas

Más de 3600 proyectos de escuelas se pusieron en marcha el último año en escuelas de todo el país

"Nos sentimos cómodos y bien sabiendo que otras familias están recibiendo la ayuda y están contentas con lo que hacemos. Nos sentimos útiles para solucionarle a nuestra comunidad algunos problemas que tiene." Con frescura y satisfacción, esas fueron algunas de las expresiones transmitidas por alumnos de distintos puntos del país, que participan en su escuela de proyectos educativos solidarios, una experiencia creciente en los últimos años. El vicepresidente de la Nación, Daniel Sicioli, y el ministro de Educación, Daniel Filmus, distinguieron 30 de esas experiencias con el Premio Presidencial Escuelas Solidarias, entre más de 3600 proyectos que se presentaron en esta edición.

Federico, de 5 años, tiene un fresno americano; Emanuel dice que juega en la plaza y que tiene un ceibo que -según explica- es la flor nacional. Y Valentín cuenta que le da cascarita de huevo o manzana a la lombriz que vive en un tambor. Son los pequeños del Jardín de Infantes N° 904 de la localidad bonaerense de Los Toldos, que convirtieron con los docentes un baldío inundado en la plaza de una comunidad rural. Los chicos, descendientes de mapuches, plantan árboles y cultivan flores en el jardín, cuidan la plaza e incluso explican a los visitantes las características del sitio que está en tierra mapuche y ya integra el circuito turístico de Los Toldos. "La experiencia, que empezó en 2005, es con todos los chicos del jardín, desde los 2 años. Los chicos se apropiaron del proyecto y cuentan con la participación de sus familias", comentó a LA NACION Nora Tolosa, maestra y directora del jardín.

"Se siente la importancia de poder hacer algo por la gente", expresó Josefina Aguirre, de 14 años, de la Escuela N° 485 La Estancia, de Catamarca, que participa de la experiencia de la biblioteca de pueblo, cuyos objetivos son la alfabetización, la promoción de la lectura y la capacitación. "Arreglamos los libros; los acomodamos; salimos a leerles a los viejitos", comentó Gustavo Aibar, de 13 años, que participa con entusiasmo de la experiencia. "Cuando me hice cargo de la dirección de la escuela no había libros ni hábitos de lectura. La Estancia es un pueblo de 362 habitantes que no tiene medios de transportes ni TV ni hospitales. La escuela, además de ser educadora, cumple una función social", indicó Gloria Robles, directora del colegio, que impulsó la experiencia.

Ambos casos mencionados están entre los seis primeros premios que recibieron $ 10.000 pesos cada uno. Los cuatro segundos premios fueron de $ 7000, hubo cuatro menciones de honor, de $ 6000, y otras 16, de 4000 pesos. Varias instituciones integraron el jurado, entre ellas la Fundación Diario LA NACION.

La Escuela Especial N° 1 de General Roca, de Río Negro, lleva adelante, desde el pretaller de albañilería, un proyecto educativo y comunitario de construcción de viviendas para familias de su comunidad. Ariel Llanquiñanco, de 14 años, participa desde hace dos años: "Me gusta que salgamos a ayudar a familias humildes que necesitan un techo y no lo tienen", comentó. Su compañero Jonathan Manquelef indicó que sin techo no se puede vivir. El proyecto surgió en 2003 a partir de un relevamiento en la zona norte de General Roca para detectar problemas habitacionales. "Primero nos propusimos erradicar las letrinas y luego, hacer las viviendas. Participó una organización no gubernamental y ahora trabajamos con otra escuela y un instituto de formación docente", comentó Luis Antoli, maestro de actividades prácticas del colegio.

En Tucumán, Ivana Pérez y Silvia Fecha son dos alumnas de tercer año del polimodal de la Escuela de Comercio Banda del Río Salí, que integra el proyecto de educación para la salud, por el cual visitan escuelas y centros de salud con talleres sobre temas de lactancia, paternidad y maternidad responsable, higiene personal, nutrición, tabaquismo, alcoholismo, entre otros. Los alumnos trabajan con los docentes y los médicos que los asesoran. "Todo empezó como un proyecto de investigación sobre diarrea y desnutrición infantil", explicó Nilda Albarracín, docente coordinadora del proyecto. "La experiencia me sirvió como orientación vocacional. Decidí que quiero estudiar medicina", expresó Fecha, con un inocultable entusiasmo.

Completan los seis primeros premios la experiencia del Colegio del Salvador, de gestión privada, de la ciudad de Buenos Aires, que produce materiales didácticos para centros de apoyo escolar, huertas familiares y escolares en contextos de pobreza, y la radio móvil para comunicar a pobladores y promover la cultural local que llevan adelante adolescentes de las escuelas rurales de la Familia Agrícola Santa Lucía, Anahí, Coembotá y Jahá Katu, de gestión social, de la provincia de Corrientes.

Fuente:

Laura Casanovas De la Redacción de La Nación

XV Feria de Ciencias en Estación Gardey

2007-08-26T19:19:00.000-07:00

Se ponen en marcha este lunes las Olimpiadas de Polimodal 2007

2007-08-25T13:40:00.000-07:00

DEL 27 AL 31 DE AGOSTO

La Dirección de Juventud y la Dirección de Deportes del Municipio de Tandil, junto a Inspección de Educación Física, Inspección de Polimodal y con el acompañamiento del C.O.E.S, anunciaron el inicio de la tercera edición de las Olimpiadas de Polimodal 2007, cuya apertura se llevará a cabo este lunes 27 de agosto, a las 10 horas, en el Club Independiente (Av. Avellaneda 745).

Las Olimpiadas se desarrollarán entre el lunes 27 y el viernes 31 del corriente, con la participación alrededor de 1000 chicos pertenecientes a 16 escuelas, en 77 equipos disputando encuentros en las disciplinas de: Fútbol 11, Fútbol 7 masculino y femenino, Handball masculino y femenino, Básquet femenino y masculino y Voley masculino y femenino.

El acto inaugural se concretará este lunes en las instalaciones del Club Independiente, donde estarán presentes representantes de cada una de las instituciones educativas participantes, autoridades comunales y de las Jefaturas de Inspección.

Es objetivo primordial de estas olimpíadas el promover la participación, integración, comunicación e intercambio de los jóvenes a través del desarrollo deportivo, como así también fortalecer la identidad de las instituciones Educativas y el Fair-Play entre los participantes.

“El deporte como derecho de todos y como escuela de formación de nuestra juventud se constituye en pilar de acción para el desarrollo de nuestros jóvenes y de nuestra sociedad. Es por eso que desde el Municipio de Tandil se trabaja permanentemente en la generación de oportunidades y posibilidades de participación que involucren la práctica deportiva y recreativa”, explicaron desde las Direcciones de Juventud y Deportes de la comuna.

La entrega de premios y cierre del evento se efectuará el viernes 31 de agosto, a las 17 horas, en el Teatro del Fuerte (Fuerte Independencia 360).

Se invita a toda la comunidad a participar y concurrir al acto inaugural donde se presentará el cronograma de encuentros por deporte durante la semana.

Fuente: www.abchoy.com.ar

Programa de Apoyo al Último año de la Secundaria

2007-08-23T14:35:00.000-07:00

El sábado 25 de agosto comenzó a implementarse en Necochea, Lobería, Tandil, Balcarce y San Cayetano el “Programa de Apoyo al Ultimo año de la Secundaria” (PAUAS) para los alumnos que se encuentran cursando el último año de la secundaria en escuelas de gestión estatal con el objetivo de ofrecer capacitación extracurricular para mejorar el tránsito al nivel superior.

El carácter del curso es optativo y gratuito.

Los 9 (nueve) encuentros que lo conforman se realizan los días sábados por la mañana son consecutivos y tienen 4 horas de duración.

Está dictado por profesores de Nivel Secundario, Superior y de Universidades Nacionales. Se estructura en base a tres ejes de trabajo: lectura y producción de textos literarios, no literarios y comprensión de información matemática.

Cada eje se trabaja durante 3 encuentros.

La modalidad de dictado es la dinámica de taller y los materiales de trabajo fueron especialmente diseñados para esta propuesta y son entregados a los alumnos gratuitamente.

En la Región Educativa 20, los distritos de Tandil, Necochea, San Cayetano y Lobería están trabajando en conjunto con los docentes y la articulación el programa con la Universidad Nacional del Centro y en el caso de Balcarce con la Universidad Nacional de Mar del Plata.

La articulación del programa con las universidades implica la asistencia en la capacitación de los docentes a cargo del curso como si también la asistencia en los encuentros de docentes de dichas universidades.

La inscripción al PAUAS por parte de los alumnos sigue abierta hasta el mismo día de la implementación y tiene como objetivo que la mayor cantidad de alumnos puedan integrarse a la propuesta. Los alumnos interesados pueden dirigirse a las Secretarias de sus escuelas donde los informarán del proyecto y la inscripción en el mismo.

En Tandil

El programa se puso en marcha en un acto a realizado el sábado 25 de agosto, a partir de las 9 horas en el Instituto Superior de Formación Docente Nº 10.

En esa oportunidad y ante casi 30 alumnos, la Inspectora Jefe Distrital Profesora Adriana Goñi, explicó los alcances del PAUAS. Se destacó que los alumnos inscriptos en el mismo y que por distintas razones no pudieron concurrir al acto pueden hacerlo el próximo sábado en el mismo hora en el Instituto Superior, Belgrano 1610 de nuestra ciudad.

Además se informa que tambien los alumnos que sin haberse inscripto tienen interés, pueden concurrir tambien el próximo sábado a la hora y lugar señalados más arriba.

El Coordinador del mismo Dr. Fernando Piñeiro trabajo junto a la Inspectora jefe Distrital, la Inspectora de Nivel Plomodal, Profesora Graciela Pedro y la Directora del ISFD Nº 10, profesora Sara Blanco, analizando el interesante material bibliográfico recibido para los alumnos y que es repartido individualmente entre los mismos.

Una fiesta para la educación tandilense

2007-08-22T05:46:00.000-07:00

La mañana se presentaba muy fría pero con mi compañera Mabel Silva, nos abrigamos muy bien con bastante ropa de lana, y salimos rumbo a Estación Gardey. Allí se estaba desarrollando desde el 14 de agosto la XV Feria Regional de la Ciencia y la Tecnología. Como todos los años gran cantidad de stands la engalanaban e indicaban que los alumnos de todas los niveles y modalidades habían trabajado mucho y fuerte para convertirla en la Fiesta de la Educación Tandilense.

El club Ferroviarios de Gardey fue el ámbito donde se realizó la exposición de los trabajos. Y a las 14 horas el Acto de Cierre fue pura algarabía por parte de los estudiantes que colmaron las instalaciones del Club.

A las palabras del Director Ingeniero Eduardo Ravazzolli, agradeciendo a todos los que hicieron posible la realización, se agregó la premiación de acuerdo a lo evaluado por el Jurado interviniente.

Estación Gardey

Gardey es una localidad del interior del Distrito de Tandil, a una distancia de 30 km, por la Ruta Nacional 226, rumbo a Azul. A pesar de sus escasos 600 habitantes es una localidad pujante de acuerdo a lo manifestado por Edgardo Zubigaray, el Delegado Municipal, quien además nos comentó, en una charla aparte, que por ser un pueblo tranquilo es tenido en cuenta a la hora de establecer residencia tanto de las personas que vienen a vivir a Tandil o de los propios tandilenses que se quieren alejar de la ciudad.

En el tren

Sin duda el gran acontecimiento se vio engalanado con el uso del tren como transporte desde Tandil a Estación Gardey. Los alumnos disfrutaron enormemente de ese paseo que los remitía a tiempos pasados porque algunos de ellos jamás habían visto un tren. En tres vagones y durante una hora de viaje (comunmente se realiza en 15 minutos en auto), todos vieron un paisaje distinto al cotidiano ya que el tren no circula hace muchos años.

Autoridades e instituciones recordaron el fallecimiento del general San Martín

2007-08-18T16:13:00.001-07:00

En la fría tarde de ayer, funcionarios de la comuna, autoridades militares, representantes de la Asociación Sanmartiniana, entidades y escuelas, rindieron honores frente al monumento al Libertador. El momento más emotivo del encuentro fue el toque de silencio para recordar a San Martín. Luego de la fría y desapacible noche tandilense, los integrantes de la Agrupación Criollos de Tandil, que con gran espíritu patriótico realizaron la vigilia al pie del monumento del Libertador General Don José de San Martín fueron premiados con un día soleado para la realización la ceremonia central, que se llevó a cabo ayer, en el paseo del Cerrito. Los homenajes comenzaron el jueves, a las 17, con la entrega de la Guardia de Honor por parte de la Asociación Cultural Sanmartiniana a la Agrupación Criollos del Tandil, efectivos de Fortines del Comando de la Brigada Blindada y Reseros de la Base de Apoyo Logístico Tandil, en el monumento al Libertador. Los actos centrales Organizados por el Municipio de Tandil, en formaconjunta con la Asociación Cultural Sanmartiniana, participaron del 157mo. aniversario del fallecimiento del General San Martín: el intendente Miguel Lunghi, delegaciones escolares, instituciones e invitados especiales. Fue destacada la presencia de la histórica agrupación de Granaderos. Las conmemoraciones dieron comienzo a las 9.45, con la recepción de autoridades e invitados especiales en el palacio municipal. A las 10, se realizó el izamiento de la Bandera en el mástil comunal y, a las 11, se llevó a cabo un acto protocolar en la Escuela 34; en tanto que a las 12 se inició formalmente la Guardia de Honor de las Fuerzas Armadas, en el monumento al Libertador. Honores en el Cerrito La concentración al pie del monumento de las delegaciones escolares y el público en general que se acercó a rendir homenaje al prócer, brindó un marco verdaderamente colorido al acto, que también estuvo acompañado por distintas instituciones de la ciudad e invitados especiales. Para comenzar, se dio lugar al dispositivo de efectivos militares, en el que tuvo lugar la presentación y saludo al comandante de la Primera Brigada Blindada. Luego, fueron entonadas las estrofas del Himno Nacional Argentino, a cargo de la Banda Militar del Comando de la Primera Brigada Blindada. A continuación, se realizó un emotivo toque de silencio, por parte de la Banda de la Primera Brigada, que fue seguido con mucho hondo respeto por parte de los presentes. El acto prosiguió con las palabras alusivas del magíster Oscar Mastropierro, miembro de la Asociación Cultural Sanmartiniana, luego de las cuales fueron colocadas las ofrendas florales, al pie de la escultura, para dar lugar a la entonación de su himno. El sentido homenaje llegó a su fin con la entonación de la Marcha de San Lorenzo, con la desconcentración de los presentes. A las 18, se arrió la Bandera en el mástil del palacio municipal.*

Fuente: http://www.eleco.com.ar/

Aulas intractivas para siete escuelas de la ciudad

2007-08-15T17:28:00.000-07:00

Los establecimientos tendrán conexiones gratis de banda ancha en forma gratuita y dos de ellas recibieron equipamiento

Directivos de la empresa Telefónica de Argentina junto al intendente Miguel Lunghi, autoridades docentes y concejales, presentaron este miércoles en la Escuela Nº 58 el programa Aulas Interactivas, en el marco del cual la compañía donó computadoras y conexiones de banda ancha de internet a siete establecimientos educativos de la ciudad.

La concreción de esta iniciativa que permite avanzar en el acceso igualitario a la tecnología y las nuevas herramientas informáticas para los alumnos de las escuelas públicas de la ciudad, fue posible a partir de las gestiones realizadas por el Concejal Ernesto Palacios, y con el apoyo del Ministerio del Interior de la Nación.

Las escuelas favorecidas fueron la EPB N°58 y EPB N°11, que recibieron tres computadoras, impresora multifunción, web cam y tres años de conexión Speedy de banda ancha sin cargo.

Por su parte, las escuelas EPB N°5, EPS N°3, EPB N°32, Escuela Técnica N°4 y la EEM N°8 contarán con conexión Speedy de banda ancha sin cargo durante tres años.

Durante el acto de presentación, el Director de Asuntos Públicos y Responsabilidad Corporativa del Grupo Telefónica, Eduardo Bonal, explicó los alcances del programa Aulas Interactivas, en el que participan activamente los empleados de la compañía, y que tiene como objetivo capacitar en el uso de Internet a estudiantes y educadores de los ciclos primario y medio de escuelas públicas y privadas de todo el país.

Bonal resaltó que “la visión del Grupo Telefónica es mejorar la vida de las personas, facilitar el desarrollo de los negocios y contribuir al progreso de las comunidades donde estemos presente. Asimismo, y en línea con estos conceptos, la Fundación Telefónica tiene la misión de potenciar el proceso educativo en la Argentina, a través de la aplicación de las nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación”.

“Desde el comienzo de Aulas Interactivas participaron de las actividades más de 70 mil alumnos de 180 escuelas públicas y privadas”, agregó.

Por su parte, el intendente Lunghi manifestó su satisfacción por “lograr este primer paso para la igualdad de todos en el acceso al mundo del conocimiento y a estas nuevas herramientas, para que todas las escuelas estén integradas al mundo”.

También, destacó el aporte de la empresa Telefónica y el apoyo del Ministerio del Interior a través de su titular, el Dr. Aníbal Fernández. Posteriormente, le cedió la palabra al concejal Ernesto Palacios, por considerar “que é quien fue el que trabajó fuertemente para conseguir esto”.

El edil del bloque oficialista enfatizó que “todo comenzó con la decisión del intendente de encargarnos a un grupo de concejales desarrollar contactos y proyectos sobre la integración tecnológico de todos los sectores, especialmente en las escuelas del Partido”.

Palacios destacó que “la articulación logrado entre el Municipio, el Ministerio del Interior de la Nación que actuó de forma inmediata gracias a las gestiones del ministro Fernández, y la empresa Telefónica, llegamos a este resultado”.

“Esto demuestra la importancia del trabajo conjunto entre distintas instancias gubernamentales, aún de distinto color político, el sector privado y las instituciones docentes para realizar acciones propositivas y concretas que mejoren la calidad de vida de la gente”, concluyó Palacios.

Las escuelas tandilenses beneficiadas también formarán parte del programa educativo EducaRed, que lleva adelante la Fundación Telefónica. EducaRed (www.telefonica.com.ar/educared) es un portal educativo cuya misión es promover la inclusión de las TIC en las escuelas. Desarrollado y gestionado por la Fundación Telefónica, tiene como objetivo enriquecer las prácticas de la enseñanza, favorecer el aprendizaje y contribuir a la calidad de la Educación. El sitio recibe un promedio de 2.500.000 visitas mensuales, más de 10 millones de visitantes únicos y 17 mil suscriptores al boletín electrónico del portal.

Fundación Telefónica

La Fundación Telefónica impulsa programas que potencien el proceso educativo mediante la aplicación las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Su estrategia se soporta en cinco líneas de actuación: EducaRed, para contribuir con la calidad de la educación a través del uso de TIC; el programa Proniño, que se lleva adelante junto con Movistar, cuyo objetivo es contribuir a erradicar el trabajo infantil por la vía de la escolarización; Forum, que impulsa la investigación y la generación del conocimiento en el entorno de la Sociedad de la Información; Arte y Nuevas Tecnologías, que desarrolla un trabajo intenso en el ámbito del arte y la cultura; y el programa Voluntarios Telefónica, que busca canalizar el espíritu solidario de los empleados del Grupo Telefónica en la Argentina.

Fuentes: www.abchoy.com.ar

Cabe destacar que el esfuerzo de la Municipalidad de Tandil y la Empresa Telefónica se suma al de la Dirección General de Cultura y Educación que dotó de Internet a casi todas las escuelas del distrito menos a las rurales que por las sierras no pasa la onda. Actualmente se está realizando conexión por aire en la escuela de Azucena.

"SAPERE AUDE " (Atrévete a pensar por ti mismo )

2007-08-12T18:46:00.000-07:00

Taller Preolímpico de la Undécima Olimpíada Argentina de Filosofía.

En la mañana del viernes 10 de Agosto se llevó a cabo en la Sala de Proyecciones de la Escuela Normal Superior el Taller Preolímpico de la Undécima Olimpíada Argentina de Filosofía 2007, organizadas por la Asociación Olimpíada Argentina de Filosofía y la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
La Olimpíada es una competencia filosófica entre alumnos que cursan 2ª o 3ª año del Polimodal, de escuelas tanto públicas como privadas.
La máxima de esta competencia es el dictum kantiano "sapere aude", que quiere decir atrévete a pensar por ti mismo; y el Eje temático del presente ciclo 2007 es: "Ideología, imaginario y comunidad: los límites de la representación".
Durante toda la jornada del viernes, alumnos de la Esc.Ed. Media Nro 3 y del Instituto Pedro Diaz Pumará de la vecina localidad de Benito Juarez y los nuestros del Colegio San José, Escuela de Comercio, Escuela Media Nro 4 (Alducin), Colegio Nacional Ernesto Sabato y la Escuela Normal Superior quienes junto a los profesores de filosofía y con la coordinación de la Licenciada Alicia Segal, docente de la Olimpíada Argentina de Filosofía trabajaron hasta las 17 hs los tres ejes ( ético-político, conocimiento y arte) que abarcará el certamen olímpico en el mes de septiembre en su instancia jurisdiccional o preolímpico.
Esta interesante experiencia pedagógica que éste año se llevará a cabo en su primera instancia preolímpica en nuestra ciudad, gracias al trabajo del Profesor Gilberto Morgavi y con el apoyo de la Dirección de la Escuela Normal Superior apunta en sus objetivos a que los alumnos desarrollen las destrezas cognitivas necesarias para realizar una correcta argumentación, que puedan articular el pensamiento lógico, reflexivo y crítico, que desarrollen su capacidad para plantear problemas filosóficos y para el respeto y tolerancia por argumentos alternativos, base de todo sistema democrático y por último, que desarrollen la investigación y reflexión sobre problemas éticos como horizonte de realización de lo humano.
Con la presencia de la Sra Directora Institucional de la Unidad Académica Profesora Susana Copponi quién dio la bienvenida a docentes y alumnos, la prestigiosa presencia de la Lic. Alica Segal y directivos de la nuestra escuela cumplimos la primera etapa preparatoria y de difusión del magno evento a realizarse con la primavera.

Desde la Sala de Proyecciones de la Escuela Normal escribe Mario Enrique Abait, Director del Nivel Polimodal

Lo que lograron los CIE

2007-08-12T17:32:00.000-07:00

Durante la gestión de Adriana Puiggrós los Centros de Investigación Educativa fuimos consultados y escuchados sobre las cuestiones que atañen a nuestra función, como jamás antes. Y se generó la Resolución Nº 1716/07 (del 20 de junio) que sobre catorce reclamos de la docencia provincial concede sólo ocho:
1) Establecer la gratuidad de la oferta estatal de formación docente continua,
2) Declarar vencidas todas las habilitaciones
3) Reempadronamiento de las instituciones “oferentes” de cursos,
4) Ordenar el Sistema de Formación Docente Continua en la Provincia,
5) Determinar que las Instituciones de Gestión Privada deberán cumplir con la normativa vigente respecto de su inscripción en la DIPREGEP,
6) Profundizar los procedimientos indicados en el documento A-14 sobre acreditación inicial y periodicidad de la acreditación de Instituciones no universitarias de la RFFDC.
7) Encargar la tarea a la Dirección de Capacitación la Evaluación periódica de la calidad de las Instituciones Acreditadas con los procedimientos que se consideren necesarios, para dar cumplimiento del documento del C.F.E. A-14,
8) Informar a la Dirección de Rentas y a la AFIP de todas las Instituciones Privadas inscriptas a fin de que se inicie su debida inscripción y se determinen las debidas excensiones y obligaciones tributarias institucionales y del personal contratado o de planta de las mismas.
Si bien todas estas concesiones ayudan a acorralar a muchos comerciantes, el núcleo duro está intacto.
La Red Federal de Formación Docente Continua no se creó para otorgar puntaje a los docentes que no tienen trabajo o quieren concursar algún cargo jerárquico en el sistema educativo de Gestión Estatal.

En sus objetivos y en los documentos del Consejo Federal de Educación que la definen se explica que su función es capacitar docentes en servicio para mejorar la calidad de los que están en las aulas, frente a alumnos.

Esta semana seguiremos trabajando en defensa de la escuela pública que la nueva ley, y la derogada, llaman de "gestión estatal".

Raúl Guevara

Director CIE Tandil

Fue inaugurada oficialmente la Feria del Libro Tandil 2007

2007-08-12T11:07:00.000-07:00

El Auditorio Alfa fue el escenario de la apertura oficial de una nueva edición de la Feria del Libro Tandil 2007, que se llevó a cabo este sábado 11 de agosto de 2007, en horas de la tarde.
Estuvieron presentes el intendente Municipal, Dr. Miguel Lunghi, el Secretario de Comunicación de la Unicén Juan Perone, el presidente de la Cámara Empresaria de Tandil Ingeniero Patricio Fernández y el presidente de la Asociación Ferias del Libro de Tandil Carlos Gastaldi.
Escasa concurrencia, en un acto protocolar que, en esta oportunidad no contó con una continuidad a nivel espectáculo, lo que restó la posibilidad que mayor cantidad de tandilenses concurrieran al CCU.
En cambio, a esa hora, el gimnasio, donde funciona la feria, estaba colmada de público, disfrutando de los stands, recorriendo la muestra de Quino y aguardando cada charla, como la de Sacheri que fue seguida por mucha gente que disfruta de sus cuentos sobre el fútbol.
El primer orador en la inauguración fue Carlos Gastaldi, quien dijo que “este año se produjo la muerte de tres escritores, Dipaola Levin, Fontanarrosa y Sheldon, cada uno con sus características, pero todos que pasaron por esta Feria”.
Por su parte, Patricio Fernández hizo referencia a que “en este tiempo, a política económica, social, sugiere ampliar la mirada”, y remarcó que existen lectores que mañana serán empresarios”.
También remarcó que el libro es un denominador común, porque el texto de lectura es la base del conocimiento”, y aseguró que “nuestra entidad dice presente en la feria, porque estamos al servicio de la comunidad”.
A su turno, Juan Perone induicó que “existe una preocupación en los últimos años porque los libros están perdiendo terreno con las nuevas tecnologías”, y si bien “durante muchos años en la historia de la humanidad el libro fue como una versión bastarda del conocimiento, hasta la fecha por su importancia, sigue teniendo vigencia a pesar de esas nuevas tecnologías”.
Finalizó diciendo que “en el mundo siempre hubo gente que peleó por la lectura”.
El último orador fue el intendente Miguel Lunghi quien “dejó inaugurada esta nueva edición de la Feria”, y destacó que “el libro permite marcar aspectos relacionados con el tiempo, la voluntad, la identidad y la pertenencia”.
Agradeció a todos los responsables de cada una de las entidades que trabajaron duro para poder llegar a tiempo con todo listo para esta nueva edición que “no solo tiene libros y escritores, sino también talleres, intercambio y conferencias, lo que le dan un marco de diversidad, donde está la sustancia”.

Sesquicentenario de la Escuela Primaria Nº 1

2007-08-10T18:07:00.001-07:00

El 1 de agosto de 1857, se creó la Escuela Nº 1 "Manuel Belgrano" del distrito. Sin dudas una fecha histórica para la educación en Tandil, ya que fue la primera a iniciativa de Juan Fugl y con la intervención de Domingo Faustino Sarmiento, en ese entonces funcionario de la Provincia de Buenos Aires.

La Cominidad Educativa está organizada en distintas comisiones, preparando un sinnúmero de actividades que culminarán el 24 de noviembre con un gran acto en la calle.

Como es sabido en estos lares, los fríos intensos del invierno, este año especialmente crudo, imposibilitan todo el despliegue del que es merecedora la significativa fecha. Por eso se pensó postergarla para el final de la primavera.

La escuela hace un llamado a los ex alumnos y ex docentes que quieran acercarse a integrar las distintas comisiones.

Pero a pesar de ello, la gente de la escuela no quiso que esa fecha pasara desapercibida, y por eso en horas de la mañana del 1 de agosto y a pesar del receso escolar, se realizó un sencillo pero emotivo acto con la participacion de la Banda Municipal, y la Asociación Belgraniana, además de la comunidad educativa y las Inspectoras Sabina Sagrera y Claudia Romero y el Consejero Escolar Fabian Riva.

Intercambio entre docentes

2007-08-10T16:45:00.000-07:00

El Dr. Abait, Director del Nivel Polimodal de la Escuela Normal, nos dice: "Estoy haciendo un curso on line del Ministerio y entre las participaciones en el Foro debiamos analizar un blog relacionado con lo educativo y se me ocurrió presentar el tuyo del dpto de prensa".

A partir de sus nuevas experiencias on line, el Dr. Mario Enrique Abait nos propone publicar todas las páginas web de los docentes que quieran realizar sus comentarios en esta página (Ver en comentario de la nota sobre la Feria de Ciencias de Estación Gardey).

Me parece muy interesante esta posibilidad de intercambio entre los docentes. Empiezo con el de Mario y el de la Escuela Granja que son los únicos que tengo. El intercambio de experiencias educativas es necesario ya que de esta manera no sólo es un ejercicio en esto de las nuevas tecnologías, sino que posibilita el mejoramiento pedagógico de nuestro distrito.Muchas gracias por enviar este blog al foro para ser expuesto. Los docentes no tenemos costumbre exponer nuestros trabajos para ser "criticados". Pero es una hermosísima forma de crecer.

XV Feria Regional de Ciencia y Tecnología en Estación Gardey

2007-07-31T13:33:00.000-07:00

La Escuela de Educación Media Nº 6 “José Hernández” de Estación Gardey invita a la Comunidad Educativa, a participar de la XV Feria Regional de Ciencia y Tecnología que se llevará a cabo en instalaciones de esta Escuela entre el 14 y el 16 de agosto próximo venideros entre las 09.00 y las 16.00 hs.

Se contará para la misma con los siguientes servicios:

Traslado gratuito en tren desde Tandil a Gardey y regreso.
Servicio de almuerzo y merienda gratuito para los responsables del trabajo, según categoría.
Servicio de cantina con precios accesibles para el resto de los participantes.
Seguro técnico y contra robo durante los tres días de duración de la Feria para el equipamiento trasladado, incluso computadoras (no incluye note-books).
Disponibilidad de Reglamento y planillas de inscripción para ser fotocopiadas en:
- Escuela de Educación media N° 6 “José Hernández” – Avda. 134 N° 679 – Gardey.
- Imprenta Rápida A 4 – Alem 626 – Tandil.

Para una mejor organización, agradeceremos respetar el siguiente cronograma:

1- Preinscripción: desde el 19 de junio al 13 de julio de 2007. Se deberá informar a la organización mediante nota remitida a E.E.M.N° 6 “José Hernández” – Gardey y entregada en la propia escuela o a través del Casillero correspondiente en Consejo escolar con la siguiente información:

a) Nombre del Trabajo
b) Escuela
c) Área
d) Categoría
e) Alumnos investigadores
f) Docente Orientador
g) Asesor Científico
h) Breve resumen del trabajo, cuyo objetivo consiste en conocer la temática general para seleccionar los jurados.
Los ítems c) y d) se deberán consignar respetando claramente las pautas establecidas en el reglamento.

2- Inscripción: la misma deberá realizarse en los mismos lugares teniendo como última fecha de presentación el día 10 de agosto de 2007 en los mismos lugares establecidos para la preinscripción; debiendo presentar los informes solicitados por categoría de acuerdo con lo establecido en el reglamento y la planilla de inscripción debidamente cumplimentada, por triplicado en soporte papel y una copia digital.

Para solicitar cualquier ampliación de la información pude dirigirse a la Escuela de Educación Media N° 6 los días lunes y viernes de 13.00 a 16.30 hs. y de martes a jueves de 08.00 a 16.30 hs.en forma personal o por e-mail a: amacuso@ hotmail.com o a los siguientes teléfonos: 02293-154646641 (particular del Director) o 02293-49-3089 de 13.00 a 16.30 hs.

Cronograma de actividades

Martes 14 de agosto de 2007
09.00 a 11.30 hs. Armado de stands.
12.00 a 13.00 hs. Almuerzo.
13.00 a 14.00 hs. Visita de jurados.
14.00 hs. Acto inaugural.
Luego del mismo la Feria quedará abierta al público hasta las 16.00 hs.
Miécoles 15 de agosto de 2007
09.00 a 12.00 hs. Muestra abierta al público.
12.10 a 13.50 hs. Almuerzo.
14.00 a 16.00 hs. Muestra abierta al público.
Jueves 16 de agosto de 2007
09.00 a 11.00 hs. Muestra abierta al público.
11.00 a 12.30 hs. Desarmado de stands.
12.30 a 13.45 hs. Almuerzo.
14.00 hs. Acto de cierre y premiación.

Asimismo recordamos la necesidad de comunicar la preinscripción con los datos solicitados en la comunicación previa (Alumnos investigadores, docentes asesor, categoría y área del trabajo y breve reseña del mismo) antes del 13 de julio próximo a los efectos de poder organizar con eficiencia las ternas de jurados y la distribución de stands.

Por otra parte informamos a aquellas escuelas que quieran instalar un stand de demostración que deberán comunicarlo antes de esa fecha y que también sería conveniente la comunicación del uso del tren indicando día y horario. Ponemos en su conocimiento que toda notificación se podrá hacer llegar directamente a la Escuela de Educación Media N° 6 (Avenida 13 N° 679 – Gardey en horario escolar o bien a través del casillero de dicha escuela en el Consejo Escolar).

Horarios del tren

Salidas desde Tandil 8:00 y 13:00 horas
Salidas desde Gardey 11:00 y 16:00 horas
Fechas 14, 15 y 16 de agosto

Traslado Escuela Domiciliaria y Hospitalaria Nº 502

2007-07-31T06:48:00.000-07:00

Jefatura Distrital Tandil informa que por riesgo de derrumbe, el viernes 20 de julio fue clausurado, por los Inspectores de Infraestructura de la Dirección Provincial de Infraestructura, el edificio donde ha funcionado históricamente la Escuela Nº 502 domiciliaria y hospitalaria sito en Uriburu y Paz, perteneciente al Hospital Ramón Santamarina. Este servicio educativo dependiente de la Dirección de Educación Especial de la Provincia de Buenos Aires atiende a todos los alumnos que en forma transitoria o permanente por enfermedad no pueden asistir al servicio educativo ordinario.
La problemática fue presentada a la Unidad Educativa de Gestión Distrital y la directora de la Escuela Especial N 502 Laura Iglesias y el personal docente se han abocado a encontrar un lugar que supla transitoriamente la problemática. Por sugerencia de Consejo Escolar se visito el Dispensario ubicado en Alberdi y España pero no contaba con espacio para tal fin. Las autoridades de la Escuela para resolver la situación conversaron con el religioso de la Iglesia Santa Ana y de la Iglesia Evangélica de Avda Colón, Sindicato de Camioneros de la CGT, vecinos de la calle Machado se solidarizaron ante la situación y ofrecieron su acompañamiento para conseguir un espacio desocupado en dicha avenida, con las autoridades de la Cruz Roja, del Club Ferro, del Club Excursionistas, y por último con el Centro Tandilense de Jubilados y Pensionados ubicado en 4 de abril 972. Con esta última entidad se acordó solicitando a Consejo Escolar su supervisión para determinar o no su habilitación.
De ser así la Escuela por sus propios medios ya que el Consejo Escolar informó que el personal está abocado al traslado de la EPB Nº 25: se trasladaría transitoriamente a dicho lugar e inmediatamente se comunicará antes del reinicio de clases a todos los servicios educativos dependientes de la Dirección General de Escuelas el nuevo domicilio y el teléfono para solicitar el servicio educativo domiciliario.
El Personal Directivo y Docentes de la escuela y esta Jefatura agradecen a la comunidad por su ayuda, ofrecimiento y reconocimiento de la labor que este servicio educativo realiza en la totalidad del distrito de Tandil.

Hoy trasladan la EPB 25 a la quinta La Florida

2007-07-30T10:46:00.001-07:00

La Escuela 25 "Hipólito Yrigoyen", del paraje El Molino, encarará la mudanza a la quinta La Florida. Esto se debe a que las hormigas socavaron la superficie del suelo, que ha comenzado a ceder. Las obras tardarán al menos 60 días. Luego de una reunión que se llevó a cabo el jueves en horas de la tarde, en la que participaron autoridades del Consejo Escolar, directivos, docentes y padres de alumnos de la Escuela 25 "Hipólito Yrigoyen", ubicada en el paraje El Molino, comenzará el lunes el traslado temporal del mobiliario del establecimiento. En la reunión, en la que la comunidad de padres demostró un gran compromiso e interés por la educación de sus hijos participando en gran número; se informó sobre los trabajos que se realizarán en el establecimiento, debido a los problemas que sendos hormigueros han causado en los pisos de la escuela. La EPB y ESB 25 funcionará temporalmente en la quinta La Florida, lugar en el que se están realizando los trabajos finales para la puesta a punto del lugar, que está siendo acondicionado para que pueda alojar al establecimiento, una alternativa mientras duren las obras en la EPB 25, estimadas en un plazo de 60 a 90 días. El traslado se realizará con vehículos cedidos por la Dirección de Servicios de la Municipalidad y con la colaboración de padres de los alumnos. La EPB y ESB cuentan con una matrícula de 176 estudiantes que, de esta manera, no perderán días de clases y comenzarán "En todo momento contamos con el apoyo de los padres" La directora de la institución, Elisabeth Genaro, se mostró muy complacida por la actitud de los padres de la comunidad educativa, al manifestar que "en todo momento entendieron que esto se está realizando por el bien de los chicos y de la escuela, más allá de las incomodidades que les pueda llegar a producir. Me sentí todo el tiempo acompañada por ellos y se puede ver que se preocupan por la educación de sus hijos y están muy comprometidos con todo esto". Agregó que "una de las dudas de los papás tenía que ver con el tema del transporte y cómo iba a solucionarse ese tema, sobre el que la presidenta del Consejo Escolar, Mery Fuente, presente en la reunión, se comprometió a ocuparse y gestionar con la Línea 504, que es la que llega hasta allá y tratar de solucionarlo para los chicos que vienen del otro lado". Confirmó que "estamos organizados para comenzar el traslado el lunes, aunque ya empezamos a trasladar algunas cosas este fin de semana, por lo que cuando termine el receso escolar estará todo listo para que los chicos puedan iniciar normalmente las clases, sin haber perdido ningún día". Explicó que "con los papás ya lo veníamos hablando desde hace bastante tiempo y ellos ya saben de los problemas que las hormigas venían causando en el piso y es algo que se tenía que hacer porque hasta ahora la infraestructura del edificio está bien, pero si esto sigue así y no hacemos nada, en algún momento tal vez surjan problemas después más difíciles de solucionar". Las obras Desde el Consejo Escolar, en tanto, Fabián Rivas, del área de Infraestructura, manifestó que el trabajo que se va a realizar "consiste en el levantamiento total de los pisos, ya que la gran cantidad de hormigueros subterráneos ha convertido el suelo de la escuela prácticamente en polvillo, razón por la que están cediendo los pisos". Luego "se fumigará toda la superficie con un producto especial y en eso también tendrá participación Bromatología, en la supervisión de los trabajos. Después se realizará una compactación de la superficie que se cubrirá con cemento para finalmente, poner los pisos otra vez y así solucionar de raíz el problema". Este trabajo se realizará en toda la superficie de la escuela "es por eso que se traslada a los alumnos y a los docentes para poder trabajar con total tranquilidad y sin molestar ni perjudicar a los chicos". El plazo estimado, según el pliego de bases y condiciones, habla de 60 días en los que la empresa adjudicataria deberá culminar los trabajos y entregar la escuela en condiciones de volver a ser habilitada. Sobre la existencia de minas de arena, uno de los problemas que planteaban los padres en la reunión del jueves, quedó totalmente descartada por la arquitecta Marisa Pernice, del Consejo Escolar, quien aseguró que según los estudios de suelo realizados, el problema surge sólo por los canales producidos por los hormigueros existentes en el lugar.

Encuentro de Centros de Estudiantes y COES

2007-07-19T14:46:00.000-07:00

El miércoles 18 como estaba previsto se llevó a cabo en el gimnasio de la Escuela Técnica Felipe Senillosa el encuentro de Centros de Estudiantes y el COES, junto a Inspectores, directores y docentes asesores de los centros de estudiantes.

Entre las 8 y las 12.30 hs se desarrolló el taller (pedido por los estudiantes a las Inspectoras) sobre un tema que preocupa y ocupa a grandes y jóvenes: la violencia.

Aproximadamente un centenar y pico de adolescentes se reunieron en grupos de 10 o 12 junto al docente coordinar para debatir las causas y como prevenirlas en los días por venir; teniendo en vista que después del receso escolar de invierno se acercan los festejos primaverales (picnic y farándula) y las olimpíadas secundarias en los primeros días de septiembre.

Un grupo de directores asistimos- el que escribe a partir del plenario donde se expusieron las conclusiones- como simple espectadores al taller de nuestros estudiantes.

Desde ésta posición voy a exponer mis impresiones, y haré las observaciones que como adulto y responsable de gestión de la escuela media con mayor número de alumnos del distrito, creo que tengo derecho (y experiencia) a expresar:

1.- Desde hace muchos tiempo he insistido ( y escrito en los medios gráficas de la ciudad) que las autoridades(todas) deben intervenir en calidad de asesores y adultos responsables de niños/as y jóvenes menores de edad, en todas aquellas manifestaciones- estudiantiles y de profunda matriz cultural para la ciudad- que nuestros jóvenes realizan. Esa prédica en el desierto-durante largos años- ha dado sus frutos, a partir del compromiso que las autoridades locales del sistema educativo y comunal han asumido con su intervención en los últimos años a esta parte. Un hecho sumamente positivo para la comunidad tandilense.

2.- He escuchado con suma atención las inquietudes y preocupaciones de los chicos en este taller sobre la violencia, la visión sobre las realidades geográficas y poblacionales que concurren a nuestras escuelas (se incluyó a pedido de los alumnos una pregunta sobre las escuelas de primera, segunda y tercera que ellos perciben en la realidad de sus vínculos (o no) con sus pares), el tema de la farándula y su futuro (se expusieron críticas y pidieron cambios en los reglamentes) y el papel que juega el COES en éste asunto.

3.- Si puedo expresar una visión general, podríamos decir, que los chicos visualizan parcialmente el tema de la violencia. Creen que son ellos los únicos responsables de la misma. Parcialmente se manifestó se puntualizó la intervención de algún adulto que incentiva la competencia en la fiesta mayor de los estudiantes con intereses (esto lo agrego yo) económicos en la misma.

Por ser la primera reunión de este tipo creo que fue positivo todo lo que se dijo (y lo que falta decir y descubrir) en este asunto tan álgido como es la violencia y el carácter individualista y extremadamente competitiva que en los últimos años han marcado los encuentros de estudiantes (tanto en la farándula como en las olimpíadas).

4.- Quiero agregar aquí, lo expresado en reunión previa con los responsables del municipio en deportes e inspectores y profesores de educación física, los inconvenientes que conlleva realizar las Olimpíadas Estudiantiles un mes antes de la farándula. La realidad nos indica que las pulsiones juveniles- tanto de ganadores y perdedores en dicho evento- se saldarán en un escenario preparado perfectamente (los acontecimientos de años anteriores lo avalan) para el ejercicio de una violencia irracional que tira por la borda todo lo bueno que tiene el trabajo y esfuerzo de cientos de estudiantes para llevar adelante una fiesta que es parte de la cultura de nuestra sociedad.

5.- Y por último- el tema es muy delicado y profundo para exponerlo en una simple nota periodística- hablaremos del COES (¿comisión organizadora de estudiantes secundarios o comisión organizadora de "eventos" secundarios?). El asunto amerita que los adultos se sienten y analicen de cómo se eligen los representantes al COES, que competencias (recuerden que son menores de edad) tienen para organizar (solos) está fiesta estudiantil (¿estudiantil?) y cual es el límite que autoridades responsables (tanto del ámbito educativo y comunal) tienen que establecer concurrentemente para llevar adelante el tema de la Farándula.
En este punto, es necesario, un pequeño alto y reflexionar sobre lo siguiente: ¿pueden los integrantes del COES decidir arbitrariamente que este año la participación no es exclusiva de los estudiantes secundarios y que pueden intervenir otros jóvenes que –voluntariamente- se excluyeron del sistema educativo? ¿Quién se hace responsable de esa participación? ¿El municipio?
Desde ya les adelanto que como Director y responsable del nivel polimodal de la Escuela Normal no autorizo ni soy responsable de jóvenes que no estén formalmente inscriptos y cursando el polimodal en la institución; y llamo la atención sobre este punto a las autoridades educativas y principalmente a la municipales – quienes tienen el poder de policía sobre los espacios públicos que se utilizaran- sobre esta anomalía que este año se nos presenta.

Este asunto, es avalado, por las palabras y hechos que el Presidente del COES expresó públicamente ante el auditorio del miércoles 18 de julio.

6.- Tandil y sus autoridades educativas aceptan el desafió de encarar junto a los actores responsables de las inquietudes, problemas y ansiedades que nuestros jóvenes expresan en ese largo camino hacia la adultez. Rescato este Taller por abordar un tema como es la violencia y sus aristas que nos lleva a revisar la problemática de los adolescentes en su conjunto y como los adultos podemos ayudar, acompañar, asesorar y fundamentalmente, comprometernos en la educación de nuestros niños/as y jóvenes. Es el futuro (las generaciones jóvenes) que nos reclama intervenir.

Dr. Mario Enrique Abait
Director de Polimodal
Escuela Normal Superior

Encuentro de Estudiantes Secundarios

2007-07-17T03:21:00.000-07:00

El miércoles 18, en horas de la mañana se realizará el Primer Encuentro de Estudiantes Secundarios del 2007. El gimnasio de la Escuela de Educación Técnica Nº 2 “Felipe Senillosa” será el particular escenario, donde participarán todas las escuelas medias de gestión estatal y privada y los representantes estudiantes del COES (Comisión Organizadora de Eventos Secundarios), coordinados por los referentes de cada escuela.

La organización estará a cargo de los referentes docentes de cada establecimiento y las Inspectoras de Área Profesora Graciela Pedro de Polimodal Gestión Estatal, Ana Iser de EPB Gestión Privada, Mónica Poumé de EPB de Gestión Estatal, Ana Zorzi Artística de Gestión Estatal, Graciela Sánchez Especial Estatal y Mirta Fernández de Psicología comunitaria y Pedagogía Social.

La temática a tratar fue elegida por los propios estudiantes: Violencia.

La acreditación está prevista para las 8 horas. Luego la apertura estará a cargo de la Inspectora Jefe Dsistrital Lic Adriana Goñi. Seguidamente estudiantes representantes de colegios estatales y privados presentarán un resumen de lo trabajado en el último encuentro en Necochea para luego en grupos trabajar la temática que los convoca en un clima de mateada y dulces elaborados por estudiantes de las diferentes escuelas en los TTP de la Escuela Técnica Nº 3 ubicada en Irigoyen 636.

Las conclusiones se socializarán en plenario, previendo el cierre para las 12 horas.

La Educación Vial es problema de todos

2007-07-11T18:44:00.000-07:00

En horas de la tarde del miércoles 11 de julio, los chicos de 4º año de la Escuela Primaria Nº 1 "Manuel Belgrano", visitaron la Municipalidad. La escuela está a escasos 50 metros de la Municiapalidad y los chicos recorrieron esa distancia caminando y cantando las canciones que habían preparado en el trabajo integral desarrollado en las aulas.

La problemática de los numerosos accidentes no es ajena a los educadores y por ello, iniciaron una interesante experiencia donde se integraron todas las áreas además de los contenidos específicos del tema.

Los chicos acompañados por la Señora Directora, Mónica Barcia, la Vicedirectora Silvia Caresía y sus Maestras fueron recibidos por el Señor Intendente Municipal, Doctor Miguel Lunghi quien se encontraba acompañado por algunos de sus funcionarios a quienes presentaron los chicos el producto de su ardua tarea, canciones, numerosos carteles, masitas con las formas de las señales, y conocimientos de sus investigaciones.

Presentaron además su preocupación por el cruce de la vereda en las horas de salida sobre todo al medio dia y la posibilidad de la concurrencia de un Inspector de Tránsito para la coordinación en las horas pico.

Recordemos que la escuela cumple este 2007, 150 años de su fundación y es la más antigua del distrito.

2007-07-08T16:22:00.000-07:00

No matemos al amor

Un amigo escribió: "Tengo una hija; estando ella en España, con motivo de un post grado en temas como el medio ambiente y sus concomitantes, me envió la foto que Ud. vé, a su derecha.
Es un zorrito volador del Japón en peligro, crítico, de extinción.
Mírelo a los ojos, ¡vuélvalo a mirar!….¿qué siente al saber que, muy probablemente, lo borraremos de la faz de la tierra?...¡MATAMOS EL AMOR!!.
El peluche de cualquier chico, vale para Nosotros, ¿más que ese tiernísimo animal?
¿Jamás llegaremos a un límite?
¿Qué tiene que pasar para que en nuestro corazón, veamos la espantosa realidad que tan afanosamente nos empeñamos en “crear”?
¡¡Ud. “crea”, aunque, ¡¡no lo crea!!, el sinsentido de tantas cosas de nuestra existencia , es pura y absolutamente, ¡creación humana!.
Jamás olvide que cada acto suyo, genera una “serie sucesiva de actos”, como la piedrita que cae al agua y sus onditas resultantes, en ella.
APRENDA A AMAR, en eso, NOS VA, ¡¡A TODOS!!; LA VIDA"

2007-07-08T09:25:00.001-07:00

Concentraciones Escolares Rurales

En la fría tarde del viernes 6 de julio a las 17 horas se inició el acto de entrega de 3 combis a las Concentraciones Rurales para el transporte de alumnos. Las mismas, de último modelo cumplirán los recorridos en María Ignacia, Estación Vela; Estación Fulton y Paraje San Antonio. Caba destacar que se encuentran en funcionamiento 21 micros de las 5 Escuelas Rurales Concentradas, algunos de los cuales no se encuentran en perfecto estado de funcionamiento como corresponde al traslado digno de pasajeros, máxime cuando se trata de chicos. Por eso desde el año anterior parte del servicio está tercerizado.

Este recambio cumple con un deseo muy sentido por las escuelas que en varias oportunidades vieron peligrar el Servicio de Transporte Escolar por el mal estado de los micros.

El acto se llevó a cabo en el Playón del Veredón Municipal donde estaban exhibidas las flamantes unidades.

Se encontraban presenten autoridades educativas y municipales. Luego de la bendicion de las unidades las mismas fueron entregadas a las Asociaciones Cooperadoras de las escuelas mencionadas para su correspondiente administración.

2007-07-07T13:22:00.000-07:00

Una apuesta de la Escuela 37 a la integración social

"Construyendo molinos" es un proyecto iniciado tiempo atrás y que a comienzos de este año cobró vida nuevamente de manos del equipo docente de la Escuela 37 “Congreso de Tucumán” junto a su Directora Lidia Mazzini.

El mismo consiste en la integración de la sociedad con personas de capacidades diferentes aprendiendo el lenguaje de señas, en articulación con la Escuela de Formación 401.

Participan del proyecto María Laura Iradi y María Laura Julianella, instructoras de lenguaje de señas junto a las maestras de primer grado A, B y C, Alicia Villegas, Alicia Beuloq y Susana Sosa.

La Directora sostuvo que el objetivo de la propuesta es que los alumnos puedan relacionarse con otras realidades, conocer otras formas de comunicación y además "lograr que la práctica de este lenguaje se torne una escena natural cuando dos personas se comunican de esa manera. La idea además, es que este taller tenga una finalidad específica, ya que no pretende ser un mero entretenimiento sino que sus objetivos son muy claros y es el de integrar a la comunidad", agregó.

Como también se persigue que los chicos se conviertan en agentes multiplicadores donde desde el entusiasmo que demostraron frente al proyecto puedan al llegar a sus casas “enseñarle a sus padres y hermanos, ampliando la red de personas que puedan comunicarse de ese modo” continuó la Directora de la Escuela 37 a la vez que destacó el apoyo y compromiso constante de los docentes que integran la Institución.

En el marco del festejo por el 9 de julio ayer al mediodía, la sorpresa fue para la Directora cuando los alumnos del primer grado subieron al escenario para entonar las estrofas del Himno Nacional Argentino a través de su interpretación en el lenguaje de señas.

Totalmente colmado de padres y autoridades presentes emocionadas se festejó así en el salón Islas Malvinas de la Escuela 37 el día patrio, con una muestra del importante trabajo que emprende este equipo docente desde el compromiso, el reconocimiento y el respecto de las diferencias.

Fuente: www.abchoy.com.ar

2007-07-07T11:58:00.000-07:00

Fiesta de la Indenpendencia Argentina en Villa Italia Norte

El jueves 5, en horas de la tarde, se desarrolló el Acto Celebratorio de Nuestra Fiesta Patria en la intersección de las calles Movediza y Lavalle de Villa Italia Norte. La Escuela Primaria Nº 56, la Secundaria Nº 12 y el Jardín de Infantes Nº 923 participaron del mismo junto a toda la comunidad educativa.

La Banda del Ejército y la Peña El Sereno dieron digno marco también a la fiesta popular que organizaron las escuelas del barrio donde los chicos se lucieron en los bailes tradicionales preparados con cariño y esmero.

El objetivo de estimular sentimientos que contribuyan al afianzamiento de nuestra independencia fue ampliamente cumplido en esta soleada tarde de invierno.

Al final, un digno broche, tortas fritas y chocolate para toda la concurrencia.

2007-07-06T10:32:00.000-07:00

Cursos del PAUAS

Jefatura Distrital Tandil, Región 20, notifica a los Servicios Educativos de Educación Secundaria Superior (Ex - Polimodal) y a los Institutos Superiores de Formación Docente, que a partir de la fecha y hasta el 12 de julio inclusive, se encuentra abierta la inscripción a docentes de Lengua, Ciencias Sociales y Ciencias de la Educación (Ejes 1 y 2) y Matemática (Eje 3), para dictar los Cursos del P.A.U.A.S. "Programa Apoyo al Ultimo año del Nivel Secundario para la Articulación con el Nivel Superior".
Salarios Docentes:
Los salarios serán percibidos a través de la Universidad de La Plata. Para que se les depositen los haberes, los docentes deberán enviar en el momento que se les solicite, los Nº de CBU (Clave Unica Bancaria).
Ejes 1 y 2 - $ 600.
Eje 3 - $300.
Los interesados deberán presentar Curriculum en sede de Jefatura Distrital Tandil, sito en Belgrano Nº 604 - Pta. Baja, en horario de 08:00 a 19:00.

Prof. Adriana Goñi
Inspectora Jefe Distrital Tandil

Tandil, 06 de julio de 2007

El Intendente Lunghi habló con alumnos de la EPB Nº 11

2007-07-05T19:12:00.000-07:00

De acuerdo a lo comentado por la docente María Magdalena Martínez, todo comenzó a principio de año con un Proyecto sobre Tandil, en el cual los alumnos de tercer año A y B, comenzaron a trabajar en distintos aspectos de nuestro partido.
Luego de varias clases, donde se avanzó en temáticas referidas al medioambiente, la economía, el turismo, y la salud, llegó el momento de conocer las autoridades de la ciudad de Tandil.
Primero se resolvió conocer el Honorable Concejo Deliberante, y cuando se pidió por el intendente, quedaron en el municipio de informar en que momento, los chicos podían conocer a Miguel Lunghi.
“Grata fue la sorpresa, - comentó la docente – cuando Julio Elichiribehety nos informó que este jueves venía el intendente a la escuela a hablar con los alumnos”.
Agregó que “se armó todo, cada chico trajo preguntas, y estuvieron un largo rato con Lunghi, quien se mostró muy contento con el diálogo con los futuros mayores que tendrá la ciudad”.
Martínez adelantó que “con todas las respuestas, continuaremos trabajando en clase sobre las distintas temáticas que tiene la ciudad”, y dijo que “si bien son muchas las cuestiones sobre las que preguntan los chicos, es evidente que el tema ambiental y de las sierras son los favoritos”.

Fuente: http://www.abchoy.com.ar/

Cuatro Facultades de UNICEN, presentan material multimedial para su utilización en las aulas

2007-07-04T17:41:00.000-07:00

El 12 de julio, entre las 8.30 y las 13.30 horas, en la sala B del Centro Cultural Universitario se realizará el cierre del proyecto "Fortalecimiento de capacidades profesionales para la elaboración de materiales didácticos multimediales".

Este proyecto depende de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad, y participan además Facultad de Ciencias Veterinarias, Ciencias Exactas y Arte. Fue aprobado por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología en el marco del Programa de Apoyo al Mejoramiento de la Escuela Media.

El evento se llama "Nuevas tecnologías en el aula. Los docentes desarrollan materiales multimediales", y se realizará la exposición de experiencias de autoproducción de materiales didácticos multimediales (MDM) y su aplicación en el aula, desarrollados durante los años 2005 y 2006. Serán expositores docentes y alumnos de escuelas de EPB y ESB.

Se destinará un espacio con computadoras para navegar por los materiales elaborados por las docentes. Asimismo se hará entrega de copias en CD-ROM de las producciones, y se presentará el portfolio de MDM.

Como cierre expondrán dos profesionales tandilenses con actuación en los niveles de gestión central (Provincia y Nación).

Capacitación Docente en Servicio

2007-07-03T12:54:00.000-07:00

Dirección de Educación Primaria conjuntamente con Dirección Provincial de Capacitación convoca a 1 Directivo y 1 docente de 2º año para el día 11 de julio de 2007 a partir de las 15:30 a los efectos de recibir capacitación en el érea de Matemática.

La reunión tendrá lugar en el Centro de Investigación Educativa, Garibaldi 853 de nuestr aciudad y estará a cargo de la Profesora Cecilia Ponce de León.

La potencialidad pedagógica del plurigrado

2007-07-02T19:25:00.000-07:00

Suplemento Digital de la revista La Educación en nuestras manos N° 38. Junio de 2007

Mi escuela está ubicada en el paraje San Antonio, a 45 km de la ciudad de Tandil. La escuela y muy pocos pobladores cuentan con energía eléctrica; no hay teléfono, ni internet, ni sala sanitaria, ni agua corriente. No hay biblioteca (sólo la de la escuela), con un docente unitario a cargo de todos los niños de la E.P.B; pero con un paisaje que la embellece, con muchos árboles que parecen distintos, cada uno guardando su propio secreto y su propia historia; con sus campos pintados de diferentes colores, dorados por los trigales, y grises amarronados por las heladas y el frío del invierno.

Por Marisa Marchini, Directora Escuela Rural Nº 38, Tandil

“El niño no es una botella que hay que llenar, sino un fuego que es preciso encender” Montaigne

La escuela Nº 38 "José Hernández", está ubicada en el campo, separada por alambrados y caminos arenados, en tramos, y de tierra que se tornan intransitables los días de lluvia, con una población dispersa y una matrícula golondrina por la inestabilidad laboral (entre 3 y 18 alumnos), donde predomina como actividad principal la producción lechera. Es allí donde viajo junto con mi compañera todos los días; porque el edificio es compartido con el SEIM Nº 3. Hace cinco años que soy docente de esta escuela. Antes los caminos se encontraban atravesados por grandes y profundos pantanos y la única manera de llegar era mediante un carro, donde todos nos trasladábamos. En la actualidad los niños se trasladan en combi, contratada por el Consejo Escolar.Resulta un gran beneficio porque les asegura la asistencia y no pierden su identidad y pertenencia emigrando y viajando horas, a las escuelas de concentración.A la escuela concurren actualmente quince alumnos a Primaria y diez al SEIM. Desde que los alumnos inician la trayectoria escolar está presente el deseo de aprender por aprender junto al placer de hacerlo; con toda su energía y entusiasmo, trabajando incansables día a día.La dinámica de trabajo en el aula del plurigrado, consiste en plantear situaciones de enseñanza en las que se dote de sentido a distintas formas de agrupamiento de los alumnos.Una de las experiencias en el año 2006 fue la propuesta de organizar un “Museo Interactivo” que iba mucho más allá de la exposición de objetos, y que se centró en la enseñanza de procedimientos vinculados a la búsqueda, sistematización y organización de la información relativa a objetos, fotografías, visitas, entrevistas.La idea era la exposición de un Museo Interactivo del Circuito Productivo de la leche mediante el armado de diapositivas animadas y la elaboración de folletos de recetas artesanales de algunos derivados de la leche como el dulce de leche y el queso, y otro de Consejos de Buenas Prácticas para el ordeñe y la obtención de mejor y mayor cantidad de leche; también la utilización de la informática como herramienta.Las distintas actividades propuestas permitieron a los alumnos relacionarse con materiales como textos expositivos, videos, películas, documentales, folletos, fotografías, visitas, entrevistas, páginas web, y la utilización de recursos metodológicos como la computadora, scaner, cámara digital, grabador de periodista.Los papás y pobladores del lugar aportaron al proyecto recetas artesanales, objetos antiguos, fotografías, información como la del Sr. Martín Otermí, uno de los pobladores con más años de residencia en el paraje.El trabajo fue riquísimo y desafiante porque desde de una misma temática pudieron abordar distintos contenidos de acuerdo a los diferentes años de escolaridad.El proyecto fue elevado a Jefatura Distrital y seleccionado para ser expuesto en el Congreso de Cuba 2007-2008Otro proyecto puesto en marcha en el 2005, incorporando el programa "Hacia una mejor Calidad de Educación Rural", consistió en “la enseñanza de las Ciencias Naturales en el marco del plurigrado”. Como estrategia didáctica se propuso el armado del "Centro de estudios", es decir, un espacio disponible en forma permanente que garantice un tiempo específico para enseñar Ciencias Naturales, donde grupos de diferentes años de escolaridad puedan desarrollar actividades simultáneamente.Dentro de los recursos didácticos, se utilizó la construcción de una “Estación meteorológica”, a partir del trabajo de todos y como una forma de iniciar la aproximación del estudio del clima. Los disparadores se basaron en conversaciones informales y de intercambio para conocer qué ideas o saberes previos tenían los niños.Fue de muy especial atención la conformación de grupos de trabajo para la organización de actividades que permitieran la interacción de los niños de diferentes años y ciclos de escolaridad. Una vez formados los grupos, cada uno eligió el instrumento a construir.Se les ofrecieron fichas de información, explicaciones, aclaraciones, porque en realidad para la resolución problemática, eran necesarios saberes más allá de las habilidades para la construcción de los dispositivos.¿Cómo hacer cuando no toda información se encuentra en soporte impreso?.Se decidió la elaboración de un material didáctico multimedial (en el cual se incorporó internet como fuente de información que además ofrece distintas y variadas alternativas: navegación web, estudios de contenidos).El material didáctico multimedial integra textos, fotografías, imágenes, sonidos, animaciones, videos, y link.El MDM les permitió construir conceptos, seguir instrucciones, construir secuencias de aprendizajes propios, construir respuestas originales de acuerdo al ciclo o año de escolaridad relacionando lo comprendido con otros conocimientos.Realmente dicho material resultó prioritario para la formación de los alumnos, que viven en el campo; y ésta posibilidad sólo puede brindársela la escuela.Los comentarios de los niños expresaron como novedosas las actividades, utilizando otros recursos como es la computadora, y más aún el desafío ante un material multimedial totalmente desconocido para ellos.Eran más atractivas las distintas experiencias volcadas en la PC que en un material impreso, porque podían vivenciar las animaciones de las distintas temáticas y podían recorrer distintas páginas según su propio criterio. Y luego realizar una puesta en común con sus compañeros.En el momento de la indagación de las problemáticas el grupo discutía sobre el manejo de la PC, porque todos querían ser operadores, y hacer clic con el mouse.El proyecto de la “Estación meteorológica” fue expuesto en Feria del Libro año 2006, elegido dentro de 144 distritos de la provincia de Bs. As.Otras de las actividades que se realizan articuladas con el SEIM es el trabajo de la huerta, donde los niños de la escuela y el jardín, siembran, cuidan, riegan, hacen los surcos, y cosechan las hortalizas y legumbres; que luego llevan en paquetitos a sus casas.Destaco la importancia de trabajar en forma mancomunada con la rama inicial, porque permite abordar temáticas con sus correspondientes complejidades, facilitando el aprendizaje de los conocimientos en todas las áreas y ofrecer a los niños calidad y equidad educativa. .Para cerrar me gustaría compartir este proverbio de “Montaigne” : “El niño no es una botella que hay que llenar, sino un fuego que es preciso encender”.Y decirles que si los niños están contentos con lo que hacen el éxito del aprendizaje , en parte, está asegurado.

Fecha de Publicación: 29 de Junio de 2007

Fuente: http://www.suteba.org.ar/

La Jornada de Reflexión Institucional del 29 y el Trabajo de los Chicos en la Escuela

2007-06-30T18:03:00.001-07:00

Este 29 de Junio se realizaron las Jornadas de Reflexión Institucional en la Región 20 de la cual Tandil forma parte. Los docentes se abocaron a profundizar el conocimiento de la Nueva Secundaria en la provincia y trabajaron en un tema de candente actualidad: la educación ambiental.
Esto no es lo nuevo que queríamos destacar de este DIA particular de la docencia en nuestra ciudad; lo novedoso lo protagonizaron los alumnos de la Escuela Normal que se abocaron a reparar bancos y sillas de la institución y a la limpieza de bancos y paredes en las aulas del Ex – Polimodal, siguiendo el camino emprendido, hace ya un tiempo, por los niños y niñas de sexto grado de la EPB y los 8ª y 9ª de la Secundaria Básica.
Un trabajo que se formaliza de hecho en un proyecto transversal para la Unidad Académica que se irá profundizando a lo largo del año 2007, no solo en el ámbito cerrado de la Escuela sino que lo propondremos en una proyecto más ambicioso para todo el distrito de Tandil.
Este día, también, nos trajo algunas sorpresitas para los adultos: como botón de muestra transcribo algunas líneas de una alumna de 1ª año (ex – séptimo) "Opino que estamos en 7mo o 1ª de ESB y eso significa que estamos más grandes por eso tenemos que darnos cuenta de muchas más cosas. Por ejemplo que somos alumnos y que "igual" que los profesores tenemos derechos y obligaciones. Tenemos la obligación de llegar a horario, estar ordenados en clase, ser respetuosos venir a aprender sobre materias y sobre la vida, pero también creo que tenemos 12 años más o menos y que los profesores son o deberían ser nuestros modelos…"Leída en su totalidad en el plenario de la jornada, junto a las conclusiones del encuentro de Necochea de los alumnos del último año del Secundario.
Lecturas, ambas, que dieron paso a un acalorado debate sobre las visiones y percepciones que nuestros chicos tienen de la escuela, etc. etc.

Informe para el Departamento de Prensa de Mario Enrique Abait

Diputados y Senadores Provinciales rechazaron la Nueva Ley Provincial de Educación

2007-06-30T17:49:00.000-07:00

“Los menores de treinta años que hoy llenan las cárceles de nuestra provincia son hijos de la ley de 1994 votada por los mismos que hoy nos cortan la posibilidad de debatir. Desde la UCR nos dedicamos a discutir en el recinto sobre los temas inherentes al proyecto de educación y nos privaron la posibilidad de argumentar. Esta nueva Ley educativa profundiza las condiciones de marginalidad, se tienen que hacer cargo de su responsabilidad en la desocupación, pobreza, hambre y deserción escolar”. Enfatizó el presidente del bloque de diputados de la UCR, Jaime Linares.
En el mismo sentido, el titular del bloque de senadores, Jesús Porrúa expresó que “es inconcebible que voten una Ley tan importante para la provincia de Buenos Aires sin buscar consenso y sin contemplar las iniciativas de los demás bloques. Esta nueva Ley de Educación ni siquiera tiene despachos favorables de las Comisiones de Educación y Presupuesto. De este modo, se elije el camino de la imposición y se esquiva el debate y el trabajo de la legislatura que seguramente podría enriquecer los proyectos”.
Por otra parte, el diputado Juan Carlos Moran manifestó que “queremos advertir que ya tenemos antecedentes de la ultima Ley de educación del año 1994, donde se aprobó sin consenso, sin el necesario debate, sin consultas y a las apuradas, y fracasó, hoy estamos ante la misma situación”.
Además agregó que “hasta hace unas pocas horas la mayoría de los legisladores que componen ambas cámaras no conocíamos la redacción del proyecto definitivo, porque hasta los últimos instantes le hicieron modificaciones. Por otro lado también sabemos que otras organizaciones gremiales le han solicitado mas tiempos al oficialismo para procesar y analizar las consultas realizadas y tampoco fueron escuchados”.
Asimismo, Juan Carlos Moran señalo que “no debemos olvidarnos que los que hoy con este proyecto plantean las bondades de esta nueva ley son los mismos actores que impulsaron la nefasta ley sancionado en el año 1994, que llevo al fracaso y al deterioro educativo de la provincia de Buenos Aires”.
La Diputada Magdalena Pesqueira sostuvo que “el proyecto del Poder Ejecutivo dice ser el resultado del consenso y la consulta. Del consenso no lo es, ya que sólo se pretende debatir sobre la base de ese proyecto y no construir uno que expresa el pensamiento de todos los sectores de la política provincial y de los educadores en su conjunto. La consulta ha sido escasa, por no decir nula”.
Además agregó que “en esta Ley no han sido reflejadas cuestiones del financiamiento a corto plazo y liminares como definir a la escuela publica como laica, entre otras cosas”.
El bloque de senadores de la UCR también rechazó el proyecto oficial, la legisladora Nora Arbio argumentó: “En este contexto educativo, de preocupantes situaciones de fracaso escolar, repitencia y deserción; desde la Unión Cívica Radical presentamos nuestro propio proyecto de Ley, ratificando la educación como derecho inalienable de los habitantes y su necesario correlato en el deber indelegable del estado provincial como garante de ese derecho; proveyendo, financiando y supervisando la educación, de manera que asegure el libre acceso, permanencia y egreso en igualdad de oportunidades y posibilidades para todos”.
Nora Arbio afirmó que “es necesario hacer referencia a un tema central como lo es el compromiso del estado provincial con la cuestión del financiamiento educativo, fijando metas de inversión por un lado; y estableciendo una cláusula de recuperación de lo que se dejó de invertir, y que se origina en la deuda producida por el estado nacional, al transferir las escuelas de la Nación a nuestra jurisdicción provincial”.
Finalmente, y en el mismo sentido, la senadora radical sostuvo que “es importante tener en cuenta la necesaria previsión de la asignación presupuestaria que permita cubrir los requerimientos de financiamiento del sistema educativo provincial resultante de su expansión y natural crecimiento vegetativo”.

Fuente: www.abchoy.com.ar

Jornada Institucional en Escuelas Bonaerenses

2007-06-26T19:43:00.000-07:00

Docentes de escuelas de los distintos niveles, de toda la provincia de Buenos Aires, participarán esta semana de las terceras Jornadas Institucionales establecidas por al Dirección General de Cultura y Educación.
Se trata de espacios de encuentro en los cuales se abordan aspectos vinculados a la gestión que se lleva adelante en los establecimientos y la conducción del sistema educativo provincial. De este modo, se posibilita el fortalecimiento de concepciones comunes que guían la acción y la construcción conjunta de propuestas y acuerdos en los niveles institucionales y en el aula.
Cabe aclarar que el Calendario Escolar 2007 -aprobado por el Consejo General de Educación provincial- establece un total de 6 Jornadas Institucionales para este ciclo lectivo. El 29 de mayo se realizó una jornada institucional de carácter extraordinario en todos los establecimientos escolares de gestión estatal y de gestión privada de la Provincia, destinado a la consulta por la Ley Provincial de Educación.
Según informes remitidos a la Subsecretaría de Educación, el interés suscitado por las consideraciones relativas a la elaboración del anteproyecto de Ley Provincial de Educación tuvo tal intensidad que, en numerosos establecimientos, resultó imposible el tratamiento de la temática referida a educación ambiental, previsto para la Segunda Jornada Institucional.
Por ello, las instituciones en las cuales no pudo desarrollarse dicho tema, retomarán en la primera parte de la presente Jornada el documento remitido en su oportunidad y darán concreción a las consignas pertinentes.
En la segunda parte de esta Tercera Jornada (y en su totalidad, aquellas instituciones que ya trataron Educación ambiental), se abordarán los documentos vinculados con la propuesta de continuar la reflexión colectiva acerca del currículum del nivel inicial, el nivel primario y el nivel secundario. Cada documento de trabajo contiene la consigna para su abordaje.
Considerada su situación en el proceso de cambios en el sistema educativo, cada uno de los niveles ha focalizado en diversas dimensiones de la gestión planteos de cuestiones estratégicas directamente relacionadas con la consecución de una mayor inclusión, apertura a la discusión curricular, aportes para el mejoramiento de las prácticas docentes. Cada uno de los enfoques, sin embargo, refleja fielmente el propósito que aúna inclusión y aprendizaje.

En Tandil

La Jornada se desarrollará el viernes 29, de acuerdo a los dispuesto por la superioridad para la Región 20, integrada por San Cayetano, Lobería, Necochea, Balcarce y Tandil.

Farándula estudiantil

2007-06-25T19:37:00.000-07:00

El lunes 25 en horas de la tarde se llevó a cabo en la Ludoteca –Arana y 11 de setiembre, una reunión entre los Estudiantes Secundarios del Distrito de Tandil y autoridades educativas y municipales. Fue el primer acercamiento con los delegados escolares de las escuelas secundarias de Tandil. Estuvimos presentes los Inspectores de los distintos niveles y modalidades de gestión estatal y privada y representantes de la Dirección de Juventud del Municipio.
El objetivo fue escuchar a los estudiantes en lo referido a la organización de su máxima fiesta, la Farándula y acompañar esta expresión cultural donde los alumnos proyectan la identidad de su institución.
Los estudiantes expusieron sus inquietudes. Su mayor preocupación está relacionada con la violencia, antes, durante y después del evento.
¿Cómo se puede hacer para aminorar la violencia? ¿Cómo representar a su colegio o escuela pero no enfrentarse con el otro?
La propuesta desde las Inspecciones es continuar trabajando desde el acompañamiento y los chicos están de acuerdo con ello.
En el próximo encuentro los mismos chicos propondrán estrategias para sus escuelas.
Inspección propone continuar trabajando desde lo institucional y plantear la violencia como uno de los temas para el encuentro de Centros de Estudiantes que se realizará en julio en Tandil.

Los valores se enseñan y se practican

2007-06-24T19:42:00.000-07:00

Y el día llegó. El Centro de Estudiantes de Secundaria Básica de la Escuela Normal se hermana con los pibes y pibas de la Movediza en un proyecto solidario: incrementar la biblioteca escolar de la Escuela Secundaria Basica Nro 8 que funciona en la EPB 36 "Ejercito Argentino".
Después de un mes y medio de trabajo en la Unidad Académica Escuela Normal los libros se fueron apilando en cajas que el día 22 de junio a media mañana junto a un numeroso grupo de estudiantes de "Normal" junto a la directora Prof. Liliana Rodríguez y al Director de Secundaria Superior (en su doble función-para la ocasión- de autoridad y fotógrafo para el Departamento de Prensa de la Jefatura), se acercaron a la Escuela Secundaria Nro 8 para hacer entrega del material aportado por la comunidad educativa de la casi Centenaria Institución. En un bullicioso acto ( en el comedor de la escuela) la Directora Teresa Alfano y todos los años de la Secundaria recibieron con alegria el aporte de sus compañeros de la Escuela Normal. Hubo palabras de agradecimiento de directivos, alumnos y culminó el sencillo y emotivo encuentro con las palabras del Presidente del Centro de estudiantes de la ESB Nro 1 quien explico a sus compañeros el significado y el rol importantisimo que tiene para ellos la formación y funcionamiento de los Centros de Estudiantes en las escuelas del distrito. Se hablo de derechos y obligaciones, de trabajos en conjunto y esperanzas a compartir en un futuro entre ambas instituciones. Fuera del protocolo, los adultos, nos enteramos de intercambios de números de celulares entre los jovenes (ambos sexos) para profundizar este primer encuentro entre adolescentes. Con un hasta pronto, nos despedimos de los chicos y chicas de la Movediza.

Informe de Mario Enrique Abait para el Departamento de Prensa

Los chicos debaten qué secundaria quieren

2007-06-23T18:36:00.000-07:00

En el marco del ciclo “¿Qué secundaria querés?”, el jueves 14 de junio se realizó en Quequén, partido de Necochea, la jornada de debate con la participación de unos 600 jóvenes de la Región Educativa 20, Directores de Escuelas Secundarias e Inspectores del mismo nivel.
El encuentro, organizado por la Dirección Provincial de Educación Secundaria de la Dirección General de Cultura y Educación, tuvo lugar en el Centro de Educación Física Nº 76 de la mencionada localidad.
A la jornada asistieron alumnos que actualmente concurren al noveno año de Secundaria Básica y 3º de Polimodal de las escuelas de Tandil, Balcarce, San Cayetano, Necochea y Lobería. Y también asistieron jóvenes que por algún motivo no iniciaron sus estudios secundarios o que los abandonaron. La idea fue que entre todos pudieran discutir y proponer qué esperan de la nueva secundaria.
Se contó con la participación de personalidades referentes de los ámbitos artísticos, deportivos, y estudiantes universitarios, quienes relataron experiencias de su paso por la escuela secundaria. Representó a tandil, el joven Matías Oliva, estudiante de la Facultad de Veterinaria de la UNICEN.

Luego, se abririó un espacio de intercambio, en donde los jóvenes participantes tuvieron la oportunidad de hacer preguntas a los disertantes.
Por la tarde los jóvenes trabajaron, divididos por grupos, algunas consignas que orientaron el proceso de debate, cuyos resultados fueron puestos en común en un plenario final y cuyas conclusiones formarán parte de una publicación que recuperará la síntesis de las opiniones de los participantes de toda la provincia de Buenos Aires ya que reuniones similares se han llevado a cabo en distintas regiones educativas.

Al final la pareja de baile integrada por Matías Tripano y Graciela Aguillón del taller "Todo para ellos", Medalla de Oro de los Torneos Juveniles Bonaerenses, deleitó a la concurrencia con su ternura y sus danzas folklóricas. Una caricia para el alma.

Encuentro de Inspectores Provinciales de Educación Primaria

2007-06-23T17:11:00.000-07:00

Los días 20, 21 y 22 se desarrolló en La Plata, el 2º Encuentro Provincial de Inspectores de toda la Provincia de Buenos Aires. De nuestra ciudad participaron las Inspectoras de Educación Primaria, Señoras Mabel Ester Silvia, Mónica Inés Poumé y Sabina Demetria Sagrera.
Las reuniones tuvieron lugar en la Cámara del Comercio y en el Círculo Italiano.
En la primera jornada que estuvo a cargo de los asesores de la Dirección de Primaria fue presentado el Enfoque Curricular y se trabajó en comisiones en el Diseño Curricular como instrumento de gestión de enseñanza, el estado de situación y el relevamiento de problemas de enseñanza. A la tarde se presentó la Agenda del Inspector y acciones a desarrollar. Abrió el encuentro el Profesor Laudari, de la Dirección de Inspección General y la Profesora Mirta Torres de la Dirección de Educación Primaria.
En la segunda jornada se presentó el proyecto “Fortalecimiento de los procesos de enseñanza de la lectura y la escritura” especialmente el Subproyecto “En torno a la alfabetización”. Los responsables en esta ocasión fueron los asesores de la Dirección de Capacitación. Abrieron el encuentro la Profesora Mirta Torres y la Directora de Capacitación Licenciada Alejandra Paz (En la foto), quien dijo: “6000 docentes se capacitaron el año pasado en Alfabetización Inicial. Lo importante ahora es que se vea reflejado en las aulas. En febrero de este año fueron 15000. Nuestra provincia es muy grande, por eso es importante capacitar gran cantidad de docentes y avanzar en este trabajo con Directores e Inspectores”.
La tercera jornada, en la que participó solamente la Inspectora Poumé, tuvo por objeto presentar la propuesta de capacitación en el marco del proyecto “Hacia una mejor calida de la educación rural”, establecer acuerdos relativos al encuadre de trabajo y al enfoque de la capacitación que es semipresencial y que en el distrito tiene como destinatarios a los maestros rurales. Este año le corresponde a Tandil, el área de Lengua.

La Biblioteca Nacional recuperó su archivo histórico y lo abre al público

2007-06-23T09:57:00.000-07:00

Podrá consultarse desde el jueves próximo y se habilitarán valiosas colecciones de documentos privados y de instituciones

El jueves próximo, la Biblioteca Nacional abrirá a la consulta de investigadores y público el nuevo archivo histórico Gregorio Selser y el de partituras, Juan Carlos Paz. El primero tendrá habilitados tres de los siete archivos y colecciones privadas hasta hoy localizados en distintas dependencias del organismo. Y el segundo pondrá a disposición parte de su acervo, integrada por 65.000 piezas musicales, de las 300.000 del conjunto. Con paciencia de hormiga, un equipo de jóvenes estudiantes de la carrera de Historia de la UBA ha recorrido durante un año el enorme edificio de la Biblioteca Nacional, que dirige el sociólogo Horacio González, para detectar archivos privados y colecciones documentales en distintas áreas y así conformar el acervo del nuevo archivo histórico. Los tres primeros archivos que se habilitarán a la consulta pública son los fondos documentales del ex presidente Arturo Frondizi, del crítico literario Luis Emilio Soto y del poeta César Tiempo. En diálogo con LA NACION, la coordinadora de la sala Gregorio Selser, Vera de Lafuente, dijo que la búsqueda y clasificación de los archivos ha sido "una tarea paciente de reconstrucción que, en lo personal, ayuda a pensar". Su colega, Ana Guerra, aportó que "además, permite revistar el rol de los intelectuales y la política". El proyecto de archivo histórico fue concebido por el ex subdirector de la Biblioteca Nacional, Horacio Tarcus, sustituido luego de un enfrentamiento con González por Elsa Barber. Tarcus es un respetado archivista que puso énfasis en la necesidad de concentrar todos los archivos documentales en una sola área del organismo. Memoria y política El fondo documental del ex presidente Frondizi contiene valiosos archivos, correspondencia, borradores inéditos, recortes de prensa, informes clasificados del gobierno, cartas, bosquejos de discursos, guiones cinematográficos, folletos, fotografías y telegramas que no sólo muestran la personalidad obsesiva del ex mandatario por "abarcarlo todo, pues los temas son de lo más diversos", sino también de guardar un minucioso registro de las cuestiones que se trabajaban en el Centro de Estudios Nacionales (CEN), que cerró en 1995, a la muerte de Frondizi. "Además, hay mucha documentación que permite ver cómo se trabajaban las políticas de Estado, en comisiones sobre cada tema en particular, lo que muestra el trabajo de equipo que entonces se realizaba", comentaron las archivistas. La documentación se agrupa en 400 metros lineales o 60.000 sobres depositados en 316 cajones de archivo. Una parte ya registrada de ese material será abierto a la consulta, mientras se sigue clasificando el resto de los archivos donados a la Biblioteca Nacional por el CEN a la muerte de Frondizi. La colección Soto, que abarca el período 1920-1970, recorre no sólo su actuación en la Sociedad Argentina de Escritores (SADE), sino también su labor docente en los Estados Unidos y su archivo personal, dividido en tres secciones: archivo de prensa, papeles de trabajo y correspondencia personal. Su epistolario está integrado por más de un millar de cartas que a lo largo de 40 años intercambió con intelectuales de la talla de Victoria Ocampo, Antonio Di Benedetto, Eduardo Mallea, Raúl González Tuñón, César Tiempo y José Pedroni, entre otros. En tanto, el archivo de Tiempo, nacido en Ucrania como Israel Zeitlin, atesora su correspondencia personal, hasta hoy inédita, con figuras como Rafael Cansinos Assens, Ramón Gómez de la Serna, Luis Emilio Soto y Eduardo Mallea, entre otros. Los otros archivos, aún por registrarse y preservarse, que serán abiertos a consulta son los del ensayista y poeta Francisco Soto y Calvo, el escritor Pastor Servando Obligado y el historiador Enrique de Gandía. En cuanto al archivo de partituras, en su mayoría son obras de compositores argentinos y rioplatenses. Este tesoro fue descubierto durante la gestión de Elvio Vitali en el organismo, sin inventario y tirados en forma caótica con otros documentos.

Fuente: http://www.lanacion.com.ar/

Cientos de alumnos de cuarto año le juraron lealtad eterna a la Bandera

2007-06-22T05:49:00.000-07:00

El acto se llevó a cabo en la Plaza de los Troncos. Estuvieron presentes el intendente Miguel Lunghi, autoridades municipales y militares. También se desarrolló el tradicional desfile. En la fría mañana de ayer, en la Plaza de Los Troncos, centenares de alumnos de cuarto año de las diferentes escuelas de Tandil le prestaron juramento a la Bandera en un nuevo aniversario del fallecimiento de su creador, Manuel Belgrano. Del acto participaron el intendente Miguel Angel Lunghi, el secretario general Carlos Fernández, la presidenta del Concejo Deliberante Nilda Fernández y los ediles Luciano Grasso, Gastón Morando y Juan Carlos Giménez, además de las autoridades militares encabezadas por el comandante Jorge Eduardo Lux y el jefe de la Sexta Brigada Aérea, Jorge Alberto Menaier. En el comienzo, tres alumnos de la Escuela 1 izaron la Bandera en el mástil que se encuentra en la plaza, a un costado del monumento al creador de la máxima insignia patria. La Banda del Ejército acompañó el momento tocando "Aurora" y luego se procedió a cantar el Himno. Posteriormente, el párroco Horacio Gómez realizó la bendición del acto, los presentes rezaron el Padrenuestro y se continuó con la entrega de las ofrendas florales al pie del busto de Belgrano. En primer lugar, lo hicieron Miguel Lunghi y Carlos Fernández, en representación del Municipio; luego llegó el turno de Lux y Menaier, por parte de las Fuerzas Armadas, que seguidos por Susana González haciendo lo propio con el ramo perteneciente al Concejo Escolar. A continuación, los alumnos de la Escuela 1 recibieron una Bandera de Ceremonia como obsequio por los 150 años que la institución celebrará en el mes de octubre. Finalizado esto, los presentes se trasladaron a la calle 4 de Abril donde estuvo instalado el palco y se dio comienzo a la segunda parte del acto. El presidente del Instituto Belgraniano, Carlos Walter, hizo uso de la palabra para destacar la figura del prócer. "Es el prototipo del héroe. Tuvo una visión concreta del futuro, un pensamiento cabal sobre la meta a la que conducían los hechos de mayo, un razonamiento consciente sobre los medios de alcanzarla y, de acuerdo con ello, trazó su propio camino y lo supo seguir sin claudicar jamás". Walter se refirió al acto como el reconocimiento de una sociedad agradecida que decidió ubicar a Belgrano "en el pedestal de la gloria", y finalizó su discurso con una reflexión sobre su obra máxima: "El sabía muy bien lo que significaba una Bandera. La historia le dio la razón". Los chicos alzaron sus banderas pequeñas por sobre sus cabezas y la calle se cubrió de un aleteo celeste y blanco. La inspectora Adriana Goñi se paró frente al micrófono y les leyó la oración de juramento. Al finalizar sus palabras, todos los alumnos de cuarto año de la ciudad gritaron al unísono: "Sí, prometo". Después aconteció el tradicional desfile delante del palco oficial. Todos los alumnos encolumnados detrás de la Bandera caminaron por la calle 4 de Abril, desde Belgrano hasta Maipú, con lo que se dio por finalizado el acto.

Fuente: http://www.eleco.com.ar/

Alumnos en pie y "profes" sin "piercing"

2007-06-19T12:02:00.000-07:00

En Francia, los alumnos se levantarán cuando entre el maestro, en Italia habrá perros antidroga en los colegios y en Extremadura tendremos Rayuela.
Novedades en la educación. En Francia, los escolares tendrán que ponerse en pie cuando entre el maestro en clase. En Italia habrá perros antidroga en los colegios y en La Frontera empezará a aplicarse el programa Rayuela, que consiste en muchas cosas, entre ellas, que si tu hijo se fuga, tú te enteras al instante por un mensaje en el móvil. O sea: «Pipipí, pipipí... Su hijo se ha fugado de clase y se le ha visto en el cíber».
Si a todo esto se le añade que a un profesor de Granada lo han echado del trabajo por llevar un "piercing", imagínense el panorama, queridos escolares extremeños. Dentro de nada, en pie al entrar el profe, fuera "piercings", perros rebuscando tabaco y otras menudencias y cada vez que se ceda al impulso primaveral de quedarse en el bar tras el recreo: «Pipipí, pipipí, su hijo se ha fugado... Su hijo ha sacado un tres... Su hijo no se ha puesto en pie...».

Disciplina y respeto

Bromas aparte, lo cierto es que no solo en La Frontera, sino en Europa entera hay un movimiento desesperado por retomar la disciplina, el respeto y las buenas costumbres en el aula como solución a la ola de pasotismo libertario y fracaso escolar que nos invade. Pero claro, una cosa es el respeto y otra muy distinta este dejarse llevar por el cualquier tiempo pasado fue mejor.
En los 60-70, es verdad, cada vez que entraba alguien mayor de edad en el aula, ya fuera el profesor o el vendedor de cromos del álbum Fauna, nos poníamos todos en pie. No contentos con eso, rezábamos antes de cada clase, llamábamos de usted a cualquiera que tuviera más de 19 años, caminábamos por nuestra derecha, cedíamos el paso y el asiento a las señoras y a los mayores y saludábamos a todo el mundo a todas horas.
Hoy, si pides que te cedan el paso al ir por la derecha, los chavales te llaman dominguero (?). Si cedes el asiento a una señora, la pobre está tan poco habituada que piensa que se trata de algún timo o de alguna forma sofisticada de acoso y en el aula no solo se llama de tú, sino que se "determina" sin ningún rubor: «Hola ha venido el Pepe Sanguino... Oye, tío, has visto a la Ana», donde el tío es el catedrático de Sociales, la Ana es la de inglés y el Pepe Sanguino imparte Latín. De la quema solo se salva don Juan, el de "Reli", porque en La Frontera, la laxitud de costumbres puede con todo excepto con la Iglesia.
Esto de la educación es muy raro y nunca sabes cómo acabará cada generación. La del usted y el Rosario semanal ha sido la más descreída de la historia de España y la que más estragos ha sufrido por culpa de la heroína. ¿Qué saldrá de la del tío, tía, chacho, chacha, la Ana y el Pepe?
Fijémonos en los casos de Finlandia, donde se pueden descalzar en clase, Alemania, donde he visto a los escolares comer arroz y galletas mientras charlaban entre ellos al tiempo que el profesor de Matemáticas resolvía ecuaciones en la pizarra, o los norteamericanos, a quienes Elvira Lindo ha visto comer hamburguesas en clase y dormir en la biblioteca. ¿Son unos gamberros? Puede ser, pero también consiguen los más altos índices de éxito escolar.
En La Frontera hay algunos profesores que hacen que los alumnos se pongan en pie cuando ellos entran. Los chavales no se lo toman mal porque les suena a excepción y pitorreo. Deben de entender que se trata de algo así como la ola y les divierte. Pero como medida general, por ahora, ni perros antidroga, ni ponerse en pie ni prohibidos los "piercings" en los profesores. Lo nuestro será más sofisticado, se llamará Rayuela y se parecerá al ojo orwelliano que todo lo ve.
Se trata de un control informatizado de todo el proceso educativo: matriculaciones, calificaciones, incidencias, programaciones... Con un móvil y un ordenador, los padres estarán al día de las notas, las faltas y la evolución de sus hijos. Ya se aplicará en las matriculaciones del próximo curso y los niños vagos seguirán siendo vagos, pero, al menos, sus padres lo sabrán en tiempo real.
Fuente: Vocento VMT
(Informe de Mario Enrique Abait para el Departamento de prensa )

Bibliotecarios escolares

2007-06-18T14:06:00.000-07:00

El próximo jueves 28 de junio, de 08:30 a 12:00 en instalaciones del CIE-Garibaldi 853 de nuestra ciudad, se realizará la primera reunión de Bibliotecarios Escolares del distrito.

En esa oportunidad la referente Regional de Información y Documentación, Bib. Claudia Fernandino, junto a la Jefe de Medios de Apoyo técnico-pedagógicos CIE Tandil, Profesora Noemí Vergara coordinarán la reunión.

El temario a trabajar será Programa Aguapey (implementación y dificultades), planificación anual y proyectos, formación de usuarios, designación de capacitadora y próximas capacitaciones.

20 de Junio Día de la Bandera Nacional

2007-06-18T13:32:00.000-07:00

Promesa de lealtad a la Bandera

“Alumnos: La Bandera blanca y celeste –Dios sea loado- no ha sido jamás atada al carro triunfal de ningún vencedor de la tierra.
Alumnos: esa bandera gloriosa representa la Patria de los argentinos.
Prometéis rendirle vuestro más sincero y respetuoso homenaje; quererla con amor intenso y formarle desde la aurora de la vida un culto fervoroso e imborrable en vuestros corazones; preparados desde la escuela para practicar a su tiempo con toda pureza y honestidad las nobles virtudes inherentes a la ciudadanía; estudiar con empeño la historia de nuestro país y la de las grandes benefactores a fin de seguir sus huellas luminosas y a fin también de honrar a la Bandera y de que no se amortigüe jamás en vuestras almas el delicado y generoso sentimiento de amor a la Patria.
En una palabra, prometéis hacer todo lo que esté en la medida de vuestras fuerzas para que la Bandera Argentina flamee por siempre sobre nuestras murallas y fortalezas, a lo alto de los mástiles de nuestras naves y a la cabeza de nuestras legiones y para que el honor sea su aliento, la gloria su aureola, la justicia su empresa".

Desde la Escuela Media 4 y la ESB 14

2007-06-18T11:02:00.000-07:00

Rescataron los resultados que demostró un proyecto para evitar el embarazo adolescente

El compromiso con la realidad y la continuidad a lo largo del tiempo de un proyecto de educación para la prevención de la salud, que involucra a la comunidad de alumnos de la Escuela Media 4 y la ESB 14, ha dados sus frutos, demostrando que cuando existe la voluntad de hacer, los resultados aparecen. Se trata de un proyecto educativo institucional que apunta a integrar los esfuerzos de la modalidad polimodal en ciencias naturales, ofrecido por la escuela, a partir de los servicios de Atención Primaria para la Salud, con el fin de analizar y promover la prevención donde se encuentra inserta la institución escolar. Se coincide con la necesidad de responder a los problemas que surgen de la lectura de la realidad en las que están incluidas las instituciones. Desde el análisis de la estadística y de los registros escolares de deserción y ausentismo se detectan problemáticas para ser abordadas. Es así como desde el año 2001 se encuentran trabajando sobre prevención de embarazo en adolescentes y enfermedades de transmisión sexual, logrando desde ese año a esta parte una disminución en la cantidad de adolescentes embarazadas en la población escolar. El proyecto El propuesta consiste en un trabajo áulico en el espacio curricular de biología sobre anatomía del sistema reproductor femenino y masculino, luego personal especializado de Atención Primaria de la Salud realiza talleres con los alumnos, abordando los métodos anticonceptivos y paternidad responsable, donde los alumnos tienen oportunidad de realizar todo tipo de consultas dada la frecuencia con que el personal de Atención Primaria concurre a la escuela. Una vez evaluados los conocimientos, los alumnos cumplen rol de agentes multiplicadores dentro de la misma institución y en instituciones de influencia, como EGB 4, 59 y 25, por ejemplo. Esta actividad implica un despliegue de material como por ejemplo elaboración de folletos informativos que se realizan en los espacios curriculares de lengua y literatura e informática. El impacto de la iniciativa El relevamiento entre la población escolar demostró los resultados positivos de la campaña:

Año 2001 ........12 embarazos.

Año 2002..........5 embarazos.

Año 2003..........5 embarazos.

Año 2004..........3 embarazos.

Año 2005..........2 embarazos.

Año 2006..........2 embarazos.

Son parte del proyecto la profesora Susana Knoop, la orientadora psicopedagoga Andrea Bidauri y la orientadora social Andrea Azpeitía. "De acuerdo a la realidad que veníamos observando en la comunidad de esta escuela, había muchos embarazos en adolescentes y pensamos que era importante empezar a ocuparnos del tema y empezar a trabajar con ellos mediante charlas durante las clases", comenzó diciendo Knoop. En lugar de esconderla, el equipo de trabajo de la escuela decidió afrontar la situación y además, "darle un enfoque ético, haciendo hincapié también en la responsabilidad porque si bien es un tema del que todos de alguna manera reciben información, los chicos no tenían posibilidades concretas de mantener charlas en forma directa con psicólogos o médicos y hablarlo a nivel de debate o taller". La profesora agregó que "una de las características de esta escuela es que tiene comunidad propia, es decir, que todos los chicos pertenecen a este barrio, por lo que comenzaron a trabajar con la doctora del Centro de Salud que se acercó a la escuela y fue como desmitificar esa figura y tanto fue así que luego de la presencia de la doctora, aumentaron las consultas en la salita, ya que vieron, a través de su presencia cercana en la escuela, que podían realizarle cualquier tipo de consulta y confiar en ella". Por otro lado, marcó que los favoreció que desde que comenzaron el proyecto, la misma doctora Alicia Viñas es la que está en contacto con los chicos, "por lo que ya existe un conocimiento y confianza entre ella y los chicos que se animan más a consultar, además, cuentan también con la presencia del psicólogo, Fernando Rasmussen y de una enfermera". Las charlas se dan por cursos, nunca incluyen a más de 30 chicos y se les brinda un conocimiento previo, pero siempre cada una de ellas se enfoca de acuerdo a la personalidad del grupo. "No son todas las charlas iguales sino que se van evaluando los temas que vemos que se tornan más actuales o se van convirtiendo en un posible problema, hábitos de higiene, vacunación antirrábica, prevención de efectos del sol sobre la piel, problemas de tuberculosis, es decir, temas que tienen que ver con la salud y de esta forma, los chicos se convierten en multiplicadores y van dando difusión a la prevención, que es la herramienta más importante para combatir a todas estas problemáticas", enumeró.

Fuente: http://www.eleco.com.ar/

Un nuevo desafío para el Concejo Deliberante de los Jóvenes

2007-06-18T10:36:00.000-07:00

RH POSITIVO

Un problema que preocupa en nuestra ciudad es la escasez de dadores de sangre, y la falta de concientización de la gente en torno al problema.
Los primeros intentos sólidos de llevar a cabo un proyecto en torno a la cuestión, se remontan a Martín Ledesma y su propuesta de la creación de un Club de Dadores de Sangre, medida que llegó hasta el Concejo, pero que no logró resultados positivos.
Actualmente la ciudad cuenta con 100 dadores voluntarios lo cual hace que el banco de sangre sea muy escaso. El concejal Hugo Escribano manifestó que “la gente no ha tomado conciencia de lo que significa para una ciudad como Tandil contar con dadores de sangre para cualquier eventualidad”.
Ahora desde el Concejo Deliberante de los Jóvenes se tratará de otorgarle nuevamente un impulso al asunto, para que los más chicos concienticen a los grandes de la importancia que tiene donar sangre.

Fuente: www.abchoy.com.ar

El gobierno provincial consiguió destrabar fondos para el Instituto Agrotecnológico Tandil

2007-06-18T07:51:00.000-07:00

PARA TERMINAR LAS OBRAS

Buenas nuevas recibió este viernes la comunidad educativa de la “Escuela Granja”, cuando el Subsecretario de Educación bonaerense, Eduardo Dillon, confirmó que se entregará una suma superior a los tres millones y medio de pesos para culminar obras que quedaron inconclusas y son vitales para el normal desempeño del instituto.
Dillon se reunió en esta ciudad con el director del instituto, Guillermo Martignoni, la inspectora Adriana Goñi, docentes, padres y alumnos de la institución, que recibieron con beneplácito la noticia.

El funcionario provincial explicó que los fondos fueron otorgados después de un arduo debate interno,

pues se trata de un trámite de excepción del uso de partidas destinadas a otro rubro, pero también relacionados con la educación.
Dillon, en diálogo exclusivo con Diario ABCHoy, dijo que “el Instituto Agrotécnológico estaba incorporado a un programa que a la fecha no esta funcionando, lo que representa una complejidad de financiamiento del final de algunas obras empezadas y equipamiento, para que tengan significado para los alumnos”.
Agregó que “con la doctora Puigross, quien hizo una gestión muy importante, presentamos ante el Consejo Federal de Educación, un pedido de excepción, un protocolo adicional para recibir mejoras de los fondos de la Ley de Educación Técnica Profesional para suplir esta falta de inversión que se registraba por un problema de la caída de ese programa nacional”.

Siguió diciendo que “fue una ardua tarea, porque el Consejo Federal tiene un solo voto de la provincia de Buenos Aires, y hubo que gestionar con todos y por mayoría se consiguieron los fondos”.
Dillon explicó que “hubo dos cosas que hicieron posible esta decisión, el tema que es un instituto de gestión publica, y con una cooperadora conformada por instituciones del sector y no por personas, estos dos aspectos fueron muy importantes”.
Sobre la llegada de los fondos, el Subsecretario de Educación bonaerense dijo que “a partir del acuerdo, la doctora firma un protocolo adicional que permite que las obras puedan finalizarse, van a llegar 3.700.000 pesos, se alcanza a terminar todo y equipar, en el corto plazo”.
Terminó diciendo que “la disponibilidad de los fondos estará en breve, se presenta a fin de mes para que este todo en el INET (Instituto Nacional de Educación Tecnológica) que es el que recibe la propuesta y envía los fondos de la ley para el segundo semestre del año”.

Fuente: http://www.abchoy.com.ar/

Convenio Trabajo, Educación, CGT

2007-06-18T06:25:00.000-07:00

Están en marcha los Cursos de Capacitación a Trabajadores en Tandil

Se concretó esta tarde en los salones de la Unión Obrera Metalúrgica Seccional Tandil, el acto de presentación del Consejo Regional de Educación, Trabajo y CGT Tandil, con la presencia del Ministro de Trabajo Roberto Mouillerón, el Subsecretario de Educación Eduardo Dillon y un representante de la CGT Nacional, coordinador Regional Centro de los CRET, Jorge Pirota.
Completaban la Mesa, la Inspectora Jefe Distrial, Adriana Goñi, el Director del CRET Daniel López y el Secretario General de la CGT Regional Tandil Marcelo Marcovich.
También estuvo presente acompañando el acto la Inspectora Jefe Regional Profesora Mirta Martinez, los Inspectores Distritales de San Cayetano, Profesora Lis Ramos y de Lobería, Señora Miriam Molina Maraón , el cuerpo de Inspectores del Distrito de Tandil en todas sus ramas y modalidades y la Inspectora Jefe Administrativa, Señora Silvia Gurrieri.
Entre los invitados, se pudo observar a la presidenta del Honorable Concejo Deliberante Nilda Fernández, acompañada por ediles de distintos bloques, gremialistas, docentes y alumnos de los cursos de capacitación que se inician el martes próximo.
El primer orador fue Daniel López, quien agradeció a todos los funcionarios y dirigentes presentes, y remarcó que “lamentablemente, la Cámara Empresaria no quiso participar, pero con el resto de las organizaciones estamos iniciando esta tarea que es fundamental para la formación de los trabajadores, con el objetivo que al finalizar los cursos puedan conseguir un trabajo digno”.
Agregó que “no todos los días se empieza algo tan importante, por eso tenemos que demostrar que estamos preparados para insertarnos en el campo laboral”, y dijo que “estamos acá para darle una herramienta como es el trabajo a la gente de esta ciudad”.
Luego, Marcelo Marcovich, recordó que “fue Pirota, quien realizó el acercamiento de la CGT Nacional a nuestra tarea a nivel regional, a nuestro pedido, para poder trabajar en conjunto”, y manifestó que “la convocatoria fue amplia, pero como no está la Cámara, tampoco está Apymet, la Cámara de Turismo, y ni siquiera la Municipalidad”.

No obstante, destacó la presencia y el apoyo del Concejo Deliberante, y marcó que “hay un gran trabajo de los instructores, por lo que desde este lugar le deseamos a los compañeros lo mejor y esperemos que aprovechen esta posibilidad de capacitación”.
En la continuidad de los discursos, Jorge Pirotta indicó que “es muy buena la tarea que están desarrollando acá en Tandil, desde la CGT, con el acompañamiento del Ministerio de Trabajo, como ocurre en cada centro que lanzamos en distintos puntos de la Provincia de Buenos Aires”.
Agradeció en ese aspecto el apoyo del Ministro Mouillerón, diciendo que “se pusieron a disposición del proyecto, con el convencimiento que esta propuesta tiene un efecto multiplicador que permitirá a muchos compañeros encontrar un rumbo definitivo a sus vidas a partir de un trabajo digno”.
Terminó marcando que “la educación y el trabajo deben ser dos políticas de estado, porque si bien, el país esta en el buen camino, aún falta mucho para salir de la zona de riesgo y permitir que todo trabajar no dependa de un subsidio del estado”.
También habló Eduardo Dillon, quien dio precisiones de cómo comenzó a gestarse esta historia, intentando modificar la tarea que desarrollaban los Centros de Formación Profesional para Adultos.
Explicó que “cuando apareció el convenio con la CGT, hubo tiempos de algunas dudas, pero con el correr de las reuniones se observó las ganas y la seriedad para elaborar y plantear las condiciones de los cursos en cada región apostando al futuro”.
Finalmente, el Ministro de Trabajo bonaerense Roberto Mouillerón, señaló que “es un día muy feliz para quien les habla, primero porque estuve en la inauguración de un símbolo contra el trabajo infantil en Miramar, ahora estoy con la presentación de este Centro de Formación Profesional y cuando finalice voy a conocer a un nuevo nieto”.
Siguió diciendo que “cuando asumí como Ministro, le pedí a Solá que creara una Subsecretaría de Empleo, porque con los cambios implementados por el Presidente y la recuperación de la economía y el crecimiento, necesitábamos capacitar a la gente”.
Agregó que “estamos todos discapacitados, y digo que estamos, porque la misma situación llevó a que perdiéramos los reflejos para encontrar los caminos para la recuperación laboral de los desempleados, por suerte, desde la Provincia, pudimos implementar los planes Bonus y Segunda Oportunidad, controlados por los gremios, para que no se abuse con los programas, y permitir que el trabajador se capacite en la empresa y el empresario le garantice una salida laboral formal”.
Mas adelante, dijo que “la tarea fue importante, pero estos programas no deben ser eternos, tenemos que seguir trabajando para que el ciudadano se capacite en el sistema educativo, y luego a su término consiga un trabajo fijo que permita eliminar estos programas o los subsidios que durante mucho tiempo tuvo que implementar el gobierno nacional y desde la provincia de Buenos Aires”.

Mouillerón añadió que “por suerte, ahora esta cambiando el sistema, y ya los centros de Formación Profesional no son lo que eran antes, lugares donde la gente aprendía a tocar la guitarra o peluquería”, y afirmó que “ojalá que los empresarios entiendan esta tarea, y acompañen, porque sino seguirán pidiendo planes, y esa no es la mejor manera de apoyar la capacitación de la gente para sacar mejores trabajadores”.
“En este momento vemos que la economía de la Argentina se sostiene con su producción, y eso al país le permite crecer, como crecen los empresarios, a los que le va mejor, y ya se empieza a notar un repunte en el salario de los trabajadores, aunque todavía falta mucho”, dijo el Ministro de Trabajo.
Por otra parte, apuntó que “lamentablemente, una persona analfabeta no participa de la vida, y la democracia no es ir a votar, sino querer participar, permitir a una persona a decir lo que piensa, a que se los escuche, por eso la participación de los gremios es importante, porque en épocas de crisis contuvieron a los que se quedaron sin trabajo y luego los acompañan en el crecimiento”.
Destacó el Ministro provincial los datos que hablan que en Tandil solo el 5,9% de los trabajadores sigue sin empleo, y marcó que “falta mucho, para que ese porcentaje siga cayendo, por eso tenemos que capacitar fundamentalmente a los jóvenes y ala mujer”.
Finalmente, dijo que “si a los desempleados los ayudamos, e integramos al campo laboral a los discapacitados, podremos lograr que haya igualdad de oportunidades para todos, y en esto es clave el acompañamiento de los funcionarios en cada distrito, y los que así no lo entiendan, perderán el tren y quedará muy lejos de la realidad”.

Fuente: www.abchoy.com.ar

Polimodal en Azucena

2007-06-16T08:57:00.001-07:00

El pasado 16 de mayo de 2007, con la presencia del Director Provincial de Educación Secundaria, Profesor Ariel Zysman, la Inspectora Jefe Distrital, Profesora Adriana Nora Goñi, las Inspectoras de Área Mónica Poumé, Graciela Pedro y Ana Margarita Zorzi, el Delegado Municipal de María Ignacia Señor Abel Madarieta, quedó inaugurado el Anexo de la Escuela Media Nº 5 en la localidad de Azucena, distante a 28 km de la cabecera del distrito.

Con sentidas palabras, el Profesor Zysman, se dirigió a los alumnos explicándoles la importancia que tenía para ellos la creación de dicha extensión y les habló sobre la importnaica de aprovechar esta oportunidad que les brinda la educación para proseguir sus estudios.

Participaron del acto las instituciones educativas de Vela, EPB Nº 13, ESB Nº 4, con sus Banderas de Ceremonia y como anfitriona la Escuela Media Nº 5 y por la localidad participaron el Jardín de Infants Nº 913 y la Escuela Nº 28 "Gabriela Mistral", con todo su alumnado.

Al finalizar la ceremonia se sirvió un chocolate con tortas y pasteles. La Escuela Nº 28, donde funcionará la extensión obsequió a las autoridades productos artesanales fabricados por los alumnos.

Con este acto se concretó un sueño largamente anhelado por la comunidad de Azucena y Vela y que se logró merced a las gestiones de ambas localidades que trabajaron mancomunadamente.

Fuente: Semanario Velense. Nuestro agradecimiento al Señor Alejandro Toro Director del Semanario, por acercarnos la información a través de su medio gráfico.

Visita a la Unidad de Reciclado en Rauch

2007-06-15T06:18:00.000-07:00

7:30 hs de la mañana del jueves 14 de junio partimos desde la Escuela Normal los alumnos de 1ª año Lenguas Extranjeras turno tarde junto a la docente Norma González de Cordi, la preceptora Silvia Castiglioni y el Director de la Secundaria Superior rumbo a la ciudad de Rauch.

Objetivo: visitar la URRA, la planta modelo de tratamiento de residuos de la vecina ciudad de Rauch, capital del Ave de Raza.

8:50 hs. Llegamos a destino, donde nos estaba esperando la responsable de la planta, la Directora de Medio Ambiente licenciada en Gestión Ambiental (de la primera promoción de la carrera que dicta nuestra querida Unicen) Srta. Leticia París, quien nos recibió con una hermosa frase “La ciudad más limpia no es la que más se limpia, sino la que menos se ensucia” (sería interesente que nuestros dirigentes prestaran un poquito de atención de lo que sucede en los alrededores para “aprender” e inspirarse en la función pública).

Introduciéndonos en el tema y, antes de recorrer la planta, nos explico muy clarito como se tratan los residuos sólidos urbanos en Rauch y el trabajo de concientización que se hizo entre los vecinos de la ciudad y el campo para llevar adelante este exitoso tratamiento de los residuos.

“Comenzamos enseñando la clasificación en origen o Primaria de los Residuos, y haciendo docencia casa por casa, en escuelas, clubes, instituciones y medios de comunicación de la separación en bolsas de los mismos: los orgánicos o húmedos (verde) como los restos de comida, yerba, café, té, cáscaras de frutas y restos de verduras, hojas vegetales, papeles mojados o sucios, etc., los inorgánicos o secos (cualquier bolsa) como los metales, plásticos, vidrios, papeles limpios, cartones, trapos y pilas, y por ultimo en bolsas rojas los patogénicos como los pañales, algodones sucios, remedios, preservativos y todo lo que pueda transmitir enfermedades.”

La planta (financiada en un 85% por el Banco Mundial) está instalada en las afuera (a unos 5 Km. del centro ) y en un amplio predio donde se levantan dos amplios galpones, oficina de recepción, casa para el personal con baños y cocina, una vivienda-aula para los promotores de medio ambiente que tiene la ciudad y dos amplios espacios: en uno se distribuyenl os distintos elementos reciclados para su venta y en el otro está destinado a la transformación de los residuos orgánicos en “compost”, es decir, un abono mejorador de suelos para cultivos no alimenticios.

El proceso comienza en el galpón más grande donde se hace la primera reclasificación de los residuos: una cinta sin fín los traslada y manualmente los operarios (debidamente protegidos con mascarillas) hacen la primera separación de los materiales. En ese mismo lugar, hay un segundo espacio cubierto donde se encuentra el horno que incinerará los residuos patogénicos, con un proceso en dos tiempos que permiten la eliminación de agentes contaminantes antes que se expulsen por la chimenea.

En un segundo proceso, que está permitiendo la recuperación del 83% de las 9 toneladas que diariamente procesa la planta,se clasifican y compactan los plásticos, papeles y cartones, aluminio yvidrios; los que son transportados y estibados en un playón con tabucos para cada material recuperado. El dinero de la venta se reinvierte en la planta para su mantenimiento y mejoramiento.

Y por último los residuos orgánicos se vuelcan en un espacio con dos canaletas y las lombrices californianas hacen su trabajo durante casi un año antes de dar por completado el proceso de transformación en “compost”.

La basura, o sea, la mezcla de todos los materiales que se desechan, se compactan y depositan en el relleno sanitario que es lindero a la planta de reciclado de residuos.

10:30 hs. Con alegría y satisfecho por poder experimentar “en vivo y en directo” las clases de la docente en el aula, nuestros alumnos y nosotros dejamos este importantísimo proyecto de la Comuna de Rauch y nos dirigimos a visitar la pequeña ciudad vecina: el puente Silva (histórico), el balneario que bordea el caudaloso Chapaleofú, el Parque y casco museo Silva, el Hospital Geriátrico (modelo en la región), la hermosa plaza del centro, el centro cultural y el polideportivo y su nueva pileta cubierta (a inaugurar en Julio de este año ).

11:15 hs. Nos recibe el Intendente Municipal Jorge Ugarte, con la bonhomía de todo hombre del interior bonaerensenos hace pasar a su despacho y con emotivas y afectuosas palabras nos da la bienvenida a su ciudad; no deja de recordar la vieja Escuela Normal , aquellade Maipú y Alem, a la que concurrió en sus años escolares (vivía en la casa quesu primo hoy alquila al Conservatorio Provincial de Música sobre calle Alem) y con sencillas palabras contó la experiencia de la Planta y sus innumerables proyectos para Rauch.

Con la tranquilidad de haber cumplido con el objetivo de la lección paseo, pasado el mediodía, enfilamos nuestro micro hacia Tandil.

“El cuidado del medio ambiente nos involucra a todos” era la frase que más nos había impactado después de esta hermosa experiencia.

Escribe, en viaje a Tandil, Dr. Mario Enrique Abait
Director de la Secundaria Superior
EscuelaNormal, 14 de Junio de 2007

Mario Abait

2007-06-14T01:25:00.000-07:00

Construcción de la Cuidadanía Gestión Institucional y Curricular

2007-06-14T00:51:00.000-07:00

Comunicación Conjunta Nº 04 -07

Nos dirigimos a ustedes a fin de acercar precisiones y lineamientos referidos a la materia “Construcción de Ciudadanía”, que a partir del presente ciclo lectivo forma parte de la propuesta curricular del Primer año de la Educación Secundaria (ex séptimo de la ESB).

1- ACERCA DEL DISEÑO CURRICULAR:

El Marco General del Diseño Curricular para la Educación Secundaria aporta las definiciones que otorgan coherencia y unidad político-pedagógica a todas las materias que componen la nueva Escuela Secundaria. Por ende, es un material de consulta en el que hallarán prescripciones y orientaciones que hacen a la implementación institucional de la nueva propuesta curricular.
Al igual que en las otras materias, Construcción de Ciudadanía fue implementada durante el ciclo lectivo 2006 en las 75 escuelas de la provincia que forman parte de la experiencia piloto, habiendo sido re-definida para que durante este año se iniciara su implementación en la totalidad de los primeros años –ex séptimos- de todas las escuelas secundarias de la provincia. En este momento nos encontramos realizando el monitoreo del Prediseño Curricular en los segundos años (ex 8º) de las mismas 75 escuelas para poder finalizar su revisión y re-escritura, en pos de entregar en el mes de julio el Diseño Definitivo de la materia al Consejo General de Cultura y Educación, para su aprobación.

2- ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES

A- Capacitación: Se implementó entre marzo y mayo del corriente año el curso “Introducción al Prediseño Curricular de Construcción de Ciudadanía”. Fue una capacitación universal y en servicio, obligatoria para los docentes designados en gestión estatal y optativa para los docentes designados de gestión privada, con modalidad semipresencial, organizado en dos encuentros presenciales más màs la resolución de actividades domiciliarias. Se previó que las clases con alumnos/as en escuelas de gestión estatal, comenzaran efectivamente el martes 17 de abril (ver Comunicación Nº 04/07, con fecha 23 de marzo), aún cuando la capacitación, no hubiese finalizado y en las escuelas de gestión privada las clases se iniciaron conjuntamente con el ciclo lectivo.
Durante el mes de junio se ha iniciado una segunda oferta de capacitación denominada “Propuestas de trabajo para Construcción de Ciudadanía”, de carácter presencial en todas las regiones. Esta segunda oferta de capacitación es optativa y está destinada a docentes, directivos y supervisores. Tendrán preferencia en la inscripción los docentes designados en la materia que no pudieron acceder al primer curso.

B- Horarios y usos de los edificios escolares: Como la inclusión de Construcción de Ciudadanía incrementó en 2 horas de clase semanales la carga horaria de 1° año (7º ESB), la que pasó de 22 a 24 módulos, se recuerda que es necesario e imprescindible reacomodar los horarios y los espacios físicos tomando las previsiones institucionales necesarias para su implementación. Cabe mencionar que Construcción de Ciudadanía es una materia obligatoria al igual que el resto de las materias de la propuesta curricular; por lo que, a los efectos de la organización horaria, puede ir de lunes a viernes en cualquier momento de la franja horaria institucional.
En función de la organización de la propuesta didáctica, no es recomendable que los dos módulos estén separados entre sí. La estructura de la materia Construcción de Ciudadanía exige además administrar el uso de los espacios desde un criterio más dinámico ya que, sobre la base de la modalidad prevista, los diferentes espacios institucionales pueden ser propicios para trabajar con los jóvenes (Biblioteca, Sala de Video, Sala de Informática, S.U.M., etc) así como también el uso de otros espacios fuera del edifico escolar: clubes, asociaciones barriales, ONG, otras escuelas, etc. Asimismo, se considera conveniente que los horarios de Construcción de Ciudadanía sean coincidentes entre las distintas secciones, con el objeto de facilitar el intercambio de alumnos según lo prevé el Prediseño, en la medida que “pretende poder organizar propuestas de trabajo que unan a los estudiantes según los intereses, preocupaciones y saberes que tengan en común, y no según su año de escolaridad....los alumnos se agruparán por compartir intereses y no por compartir el año o la sección”.[1]

C- Responsabilidad civil: con respecto a este punto, cabe la generalidad de la norma, no existiendo ninguna diferencia o particularidad en las responsabilidades de cuidado de los alumnos por parte de los adultos del establecimiento. (Art. 1117 del Código Civil, reformado por la Ley N° 24.830/97). Se recuerda que en las escuelas de gestión estatal, todas las actividades escolares se encuentran cubiertas por la póliza de seguro que la Dirección General de Cultura y Educación tiene contratado con Provincia Seguros, ya sean impartidas dentro o fuera del edificio escolar. En el caso de las instituciones privadas, los seguros contratados por las Entidades Propietarias deben incluir la cobertura de todas las actividades educativas y materias desarrolladas dentro o fuera del edificio escolar.

D- Supervisión de la propuesta didáctica: La supervisión de la propuesta didáctica forma parte de las tareas de conducción de cada equipo directivo. El prediseño para Construcción de Ciudadanía contiene aspectos metodológicos y conceptuales específicos, necesarios para la supervisión pedagógica, con la particularidad además de enunciar no sólo expectativas de logros de aprendizaje sino también expectativas de logros de enseñanza. Estas últimas se constituyen en un instrumento de análisis, asesoramiento y supervisión para los equipos de conducción[2] y, como tal, será objeto y contenido de la capacitación específica que esta Dirección implementará para que cada Equipo Directivo profundice los lineamientos de supervisión de la materia y los incluya en su agenda de trabajo.

E- Evaluación de alumnos/as: “En Construcción de Ciudadanía el trabajo es un proceso de construcción colectiva entre docentes y alumnos (con la guía y referencia del primero) y la evaluación es una parte constitutiva de este trabajo”.[3] Debido a que la evaluación es grupal y cualitativa, se hará sobre la base la enseñanza y los aprendizajes manifestados en los logros y avances de un proyecto de trabajo planificado de modo conjunto. Tanto docentes como alumnos serán portadores de una palabra autorizada para evaluar. Se prevé que el docente genere varios cortes durante el transcurso del proyecto, que permitan recuperar el proceso de trabajo en marcha y que dedique al menos un encuentro completo con los alumnos/as para poder proceder conjuntamente a la evaluación que se traducirá en la calificación trimestral, a consignarse en el boletín de calificaciones, y necesaria para la continuación de la tarea.
La valoración conceptual se realizará de acuerdo a la siguiente escala: A (totalmente logrado), B (Parcialmente logrado) o C (No logrado aún). Se efectivizará trimestralmente en torno a los siguientes criterios, que expresan las cuestiones a ser logradas gradualmente como resultado de trabajo grupal en esta materia:

Organizar el trabajo colectivamente en un marco de responsabilidad, respeto y compromiso.
Contrastar ideas, puntos de vista y respetar las diferencias de opinión.
Articular acciones con personas de la escuela, de instituciones del Estado y de otras organizaciones de la comunidad.
Gestionar el proyecto: su elaboración, puesta en marcha y los resultados obtenidos hasta el cierre de cada trimestre.

Estos logros no se traducen como categorías de aprobación o no aprobación. Los resultados de la evaluación deben reflejar el proceso de trabajo en ciudadanía desarrollado por el grupo, y no por cada alumno en particular. Como ejemplo de esto, las prácticas pueden ser evaluadas con “no logrado aún” y sin embargo estar acordes al proceso esperado, y constituir un excelente trabajo de Construcción de Ciudadanía. Es importante recordar que la ponderación que el grupo realice de su tarea es en función de mejorar el trabajo emprendido, no de calificar positiva o negativamente a cada uno de los alumnos. Por ende, a todos los miembros del grupo de trabajo (todos los alumnos que participen de un mismo proyecto) les corresponderá la misma valoración (A, B o C).

F- Boletines: El boletín ha sido rediseñado para incluir la materia Construcción de Ciudadanía. En caso que al momento del cierre del primer trimestre algún establecimiento no contara aún con los nuevos boletines ya definidos e impresos para el 1° año (7° ESB), adjuntamos una copia del mismo. Asimismo se adjunta una nota explicativa sobre la evaluación y calificación de Construcción de Ciudadanía que será entregada junto con los boletines para ser anexada en la primera entrega. Dicha nota representa un punto de comunicación fundamental con las familias.
Si existieran instituciones que hubieran utilizado un formato de boletín diferente al que se adjunta, deberán transcribir al nuevo formato la información ya consignada de manera tal de poder distribuir los nuevos boletines para el 2° trimestre.

Por último, acercamos por esta vía un reconocimiento y valoración en virtud del esfuerzo, compromiso y entusiasmo manifestado por el conjunto de los actores institucionales al momento de poner en marcha la materia Construcción de Ciudadanía tomando en cada caso las previsiones institucionales necesarias para tal fin.

ANEXO I

NOTA ANEXADA A LOS BOLETINES

Pautas para la evaluación y calificación de Construcción de Ciudadanía

La evaluación en Construcción de Ciudadanía es de carácter grupal y no individual. Por lo tanto todo el grupo de trabajo o sección que comparte un mismo proyecto lleva la misma calificación para la materia en el boletín. La misma está sintetizada por una letra (A, B o C) que representa los logros alcanzados al cierre de cada trimestre y no representa la aprobación o desaprobación de la materia:

A- totalmente logrado
B- parcialmente logrado
C- no logrado aún

Dicha calificación es definida conjuntamente por el/la docente y el grupo de alumnos/as en relación con:

La posibilidad de organizar el trabajo colectivamente en un marco de responsabilidad, respeto y compromiso.
Contrastar ideas, puntos de vista y respetar las diferencias de opinión.
Articular acciones con personas de la escuela, de instituciones del Estado y de otras organizaciones de la comunidad.
El proyecto, su proceso de elaboración, la puesta en marcha y los resultados obtenidos hasta el cierre de cada trimestre.

Dadas las características de la materia, las calificaciones no son promediables y no afectan la promoción de los alumnos.

[1] Prediseño Curricular de Construcción de Ciudadanía, página 21.
[2] Prediseño Curricular para la Educación Secundaria, Construcción de Ciudadanía, página 37 a 41.
[3] Prediseño Curricular para la Educación secundaria, Construcción de Ciudadanía, página 42.

Dirección Provincial de Educación Secundaria y Dirección Provincial de Gestión Privada

Encuentro de Jóvenes en Quequén

2007-06-13T03:53:00.002-07:00

Jefatura Distrital informa a las Escuelas convocadas al Encuentro de Jóvenes el día 14 de junio, en Quequen, Distrito de Necochea, que:

- Los 2 (dos) micros partirán a las 06.00 hs. desde Rodríguez y Belgrano ( A.C.A);
- El arribo (al regreso) está previsto entre las 18.30 y las 19.00 hs., en el mismo lugar.
- La concentración de todos los vehículos que viajen a Necochea se realizará en el mismo lugar que los micros (A.C.A) y a la misma hora (06.00), para una mejor organización.
- Durante la Jornada se servirá desayuno, almuerzo y merienda.
- Lugar del Encuentro: C.E.F. N* 76- Calle 513 N* 2610.
- Horario: de 08.30 a 16.30 hs.

Atentamente

Prof.Adriana Goñi
Jefatura Distrital Tandil.
Tandil, 12 de junio de 2007

En la Escuela Media Nº 4 Se realizó el acto por el Día Contra el Trabajo Infantil

2007-06-13T03:48:00.001-07:00

La Comisión Provincial para la Erradicación del Trabajo Infantil (COPRETI), la Delegación Regional de Tandil del Ministerio de Trabajo, la Agencia Territorial del Ministerio de Trabajo de la Nación y la Jefatura Distrital Tandil de la Dirección General de Cultura y Educación, realizaron el acto institucional con suelta de globos en la Escuela Secundaria Básica Nº 14 en Colectora y Nigro de nuestra ciudad.
Participaron también la Escuela Secundaria Básica Nº 7 de Palacios y Darragueira y el 3º Ciclo de la Escuela Nº 7, de España 2.
El acto fue presidido por el delegado de la Secretaría de Trabajo local, Dr. Oscar Sosa, y la Licenciada Claudia Boulocq, a cargo de la COPRETI, el organismo que trabaja para eliminar el trabajo infantil en la provincia de Buenos Aires.
También se encontraban presentes la presidenta del Concejo Deliberante Nilda Fernández, la inspectora Jefe de Educación Adriana Goñi, el delegado regional de la CGT Marcelo Marcovich.
Compartieron el acto, el delegado del Ministerio de Trabajo de Nación Juan Carlos Berrios, Juan Olano y Nicolás Carrillo del Movimiento Evita, y Roberto Cabral por la Universidad barrial de Villa Aguirre, además de concejales, docentes y alumnos de ese establecimiento educativo.
En el inició, alumnos de esos establecimientos educativos, presentaron reflexiones acerca del tema, y se dio a conocer el Proyecto de “Conciencia Laboral” a cargo de la Delegación Regional Tandil del Ministerio de Trabajo.
Boulocq afirmó que "se viene trabajando mucho y bien en toda la provincia, especialmente en tareas de difusión para evitar que los chicos sean sacados a la calle a trabajar, en lugar de estudiar para tener un futuro distinto".
Sobre el final del acto, y en el marco del Día Mundial contra el trabajo infantil, se lanzaron globos con mensajes, que llegarán a distintos puntos de la región.
En una recorrida posterior, pudimos observar trabajos de los alumnos, muy sentidos, y reales, sobre el trabajo infantil y lo que piensan de (en muchos casos) sus respectivas familias.
Los funcionarios participantes, remarcaron la necesidad que la comunidad se de cuenta que la problemática nos involucra a cada uno de nosotros como miembros de una sociedad que, justo es decir, hace apenas unos pocos años dimensiona la complejidad de la situación.
La comunidad puede y debe hacer todo lo que este a su alcance para la definitiva erradicación del trabajo infantil.
Para ello resulta de suma trascendencia:
Conocer y respetar los derechos de los niños, niñas y adolescentes; Hablar sobre el tema; Apoyar la asistencia y continuidad escolar de sus hijos y sus hijas; Hablar con otros padres y madres sobre el problema del trabajo infantil y las consecuencias perjudiciales para el futuro de los niños, niñas y jóvenes; Informarse sobre los comercios o industrias que utilizan trabajo infantil y retirarles su apoyo como consumidores; Apoyar a las organizaciones sociales que trabajan a favor de la infancia y juventud y Denunciar las situaciones de trabajo infantil.

Fuente: www.abchoy.com.ar